10 巴斯德征服狂犬病优秀公开课教案

2017—2018学年度下学期 语文 学科

备课人

课 题

赵姣

使用人

年级

课时数

四年级

2 10，巴斯德征服狂犬病

1．会认“菌、枢”等8个生字，会写“助、畜”等10个字，掌握“助手、细菌、病魔、疯狗、无所畏惧、惊心动魄、残酷、惊魂不定、寂静”等词语。 2.有感情地朗读课文，弄清巴斯德征服狂犬病的原因和过程，体会巴教学目标

斯德在给小男孩儿治病过程中的心情，进而体会科学家崇高的责任感。

3.读懂课文，朗读课文，教育学生学习科学家献身科学、造福人类的崇高品质。

1.能正确读写本课的生字及其所组成的词语，正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点

2.弄清巴斯德征服狂犬病的原因和过程。

读懂课文，体会巴斯德在治疗小男孩儿的过程中所承受的巨大的精神教学难点

压力，体会巴斯德高度负责的精神。

教具准备

多媒体课件

教学过程

第一课时

一、谈话激趣，导入新课。

1.同学们，如果人被疯狗咬了，你们知道该怎么办吗？你们知道狂犬病疫苗是谁发明的吗？结合“学习链接”或自己查找的资料说一说。

人和各种动物都可感染狂犬病，其病原是狂犬病病毒。病犬主要表现为狂躁不安和意识紊乱，攻击人畜，最后发生麻痹而死亡，因此又称疯狗病。今天，我们就来学习一篇有关科学家与狂犬病做斗争的课文——《巴斯德征服狂犬病》。

2.板书课题，齐读课题。

知识宝库：

狂犬病病毒主要存在于病畜的脑组织及脊髓中。病犬的唾液腺和唾液中也有大量病毒，并随唾液向体外排出。病犬出现临床症状前的10-15天，至症状消失后的6-7个月内，唾液中都可能含有病毒，因此，当动物被病畜咬伤后，就可感染发病。有些外表健康的犬、猫，其唾液中也可能含有病毒，当它们舔人或其他动物，或与人生活在一起时，也可使人感染发病。除此之外，很多野生动物，如狼、狐、鹿、蝙蝠等感染本病后，不仅可发病死亡，而且还可扩大传播。如有些品种的蝙蝠，感染狂犬病病毒后，它们经常袭击人畜，使之感染发病。呼吸道分泌物及尿液污染的空气，也可引起人畜的呼吸道感染。野生动物可因扒食病尸而经消化道感染。由此可见，狂犬病的感染途径不像过去认为的只是通过咬伤感染。

3.简介作者：路易斯·巴斯德（1822—1895）是法国著名的微生物学家。巴斯德曾任里尔大学、巴黎师范大学教授和巴斯德研究所所长。在他的一生中，曾对同分异构现象、发酵、细菌培养和疫苗等研究取得重大成就，从而奠定了工业微生物学和医学微生物学的基础，并开创了微生物生理学，被后人誉为“微生物学之父”。

4.看到这个课题，你有什么想法？

想一想：巴斯德是怎样征服狂犬病的呢？

二、初读课文，整体感知。

1.带着问题自由读课文，圈出本课生字词。

2.师范读课文，按要求扫除生字、词障碍并指导朗读。

3.用喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。

（1）我会读。

细菌（jūn） 中枢（shū） 鼠疫（yì） 疯（fēng）狗 惊心动魄（pò） 残

酷（kù） 惊魂（hún）不定 寂（jì）静

（2）我会写。

助 畜 魔 疯 惧 魄 残 酷 魂 寂

注意：

读准“枢”“寂”两个字的音，认清“菌、魔、残、酷”等字的字形。

“惧”字右边里面是三横。“酷”左边里面不要丢横。“魔、魄、魂”都有“鬼”字，比较好记。

（3）理解词语。

微生物学：研究微生物的形态、构造、分类、生理生化及遗传变异等生命活动规律的科学。目的是利用及发展有益微生物，控制及改造有害微生物。

疫苗：用病毒、细菌或其他微生物所制备的用于人工自动免疫的生物制品的总称。

罕见：少见。

犹豫：拿不定主意。

焦虑：焦急、忧虑。

孜孜不倦：形容非常勤勉，不懈怠。

所向披靡：比喻力量所达到的地方，一切障碍全被扫除。

筋疲力尽：用尽了力气，极其疲劳。

忧心忡忡：形容十分忧愁。

安然无恙：经过变故，没有遇到损害。

4.同桌互读课文，互相评价，如果他能做到读正确，并比较流利，就奖励红星给他。

5.教师范读，学生拿起课本动情地朗读课文，开展朗读“夺旗”活动。

四、思考问题：

（1）课文主要写的是什么事？

课文讲了巴斯德治疗九岁孩子的狂犬病，还讲了巴斯德治疗了其他十几位狂犬病人。

（2）课文重点记叙了什么事情？

课文主要讲了巴斯德用狂犬病疫苗成功治疗了一个九岁孩子的故事。

（3）学完这篇课文后，你有什么感受？

深深地被巴斯德为人类造福、刻苦钻研、勇于探索的科学精神所感动。

（4）用自己喜欢的方式朗读课文，梳理文章思路，想想课文是按怎样的顺序讲述巴斯德征服狂犬病的，说一说，本文可以分为几部分？

课文按时间顺序讲述了巴斯德战胜狂犬病。

本文共有13个自然段，可分为四部分。

第一部分（第1自然段）：巴斯德是法国著名的微生物学创始人。

第二部分（第2、3自然段）：巴斯德和他的助手发起对狂犬病进攻的原因。

第三部分（第4-12自然段）：巴斯德在人体上试验狂犬病疫苗并最终获得成功的过程。

第四部分（第13自然段）：战胜狂犬病是巴斯德对人类的最大贡献。

第二课时

在识字王国里，同学们结识了这些新朋友，让我们与这些朋友手牵手，一起走进课文殿堂。

一.学习第二部分。

（1）默读2-3自然段，画出说明巴斯德发起对狂犬病进攻的原因的句子。

因为狂犬病太可怕、恐怖了，它曾经夺去了无数人的生命。

（2）指导朗读，体会狂犬病的可怕。

第二自然段结尾处：人一旦被病畜咬伤，狂犬病就通过伤口侵入人体，经过若干天的潜伏期后便会发作，患者数日之内便会死亡。它和鼠疫一样，曾夺去了无数人的生命，令人谈“犬”色变。

（3）看到曾夺去了无数人的生命，令人谈“犬”色变的狂犬病，巴斯德是怎么做

的？

巴斯德经过五年孜孜不倦的研究，终于研制出预防狂犬病的疫苗，并在狗身上试验成功。

（4）你从巴斯德的所作所为中体会到了什么？

从“五年”、“孜孜不倦”、“终于”等词语中，我们感受到征服狂犬病的道路并不是一帆风顺的。

（5）朗读第3自然段的两个问句，“但是，疫苗是否适用于人体？从人体驱逐狂犬病魔的武器真的找到了吗？”说说这两个句子的作用。

两个问句写出了巴斯德为疫苗能否使用于人体的焦虑、疑惑，他的高度责任心令人敬佩。

二.学习第三部分。

（1）默读课文第4-12自然段。

★这部分内容讲述的是一件什么事？

巴斯德顶着巨大的精神压力治疗被疯狗咬伤的小男孩儿。

（2）划出表现巴斯德心情的句子，读一读，体会人物心情的变化。

（犹豫——极度疑虑——焦虑万分——忧心忡忡——放心）

（3）“今天，他生平第一次犹豫了。他能从死神手中夺回小梅斯泰尔的生命吗？”这位在科学的征途中一向是所向披靡、无所畏惧的科学家为什么在此时此刻犹豫了呢？

一方面，他极力想挽救这个孩子的生命，在人体上试验自己研制的狂犬疫苗；另一方面，面对活生生的孩子，他又怕疫苗在人体上失效，那将是多么可怕的结果啊！所以他内心非常的苦恼、矛盾！

（4）你从巴斯德心情变化中体会到了什么？谈谈自己的感受。

他是一个刻苦钻研、勇于实践、有高度的责任心、为科学事业无私奉献的伟大科学家。（让学生体会巴斯德的高度责任感和全身心投入科学研究的精神。）

3.学习第四部分。

朗读13自然段。说说这一段告诉了我们什么？

高度赞扬了巴斯德对人类的重大贡献和无私的奉献精神。

三、课堂总结，拓展延伸。

1.这篇文章主要介绍了科学家巴斯德如何用预防狂犬病的疫苗给人治疗的过程，赞扬了巴斯德献身科学研究事业的精神，赞美了巴斯德为人类服务，为人类做出巨大贡献的精神。

2.文章主要以描写巴斯德的心理活动为主，从而把一位科学家在进行实验研究阶段的复杂心理展示给读者，让读者走进科学家的内心世界。

四、作业布置。

1.有些动物身上的病毒也会传染到人身上，使人生病。怎样防止动物病毒传染给人呢？请你查查有关资料，或者询问别人，学习用科学的方法预防这样的传染病。 2.你还知道哪些为了科学奋不顾身的科学家？写一写吧。

巴斯德征服狂犬病

要求治疗（犹豫） 治疗之后（放心）

板书设计

决定治疗（疑虑） 治疗之时（忧心）

治疗前夜（失眠）

教学反思