成语故事教案公开课一等奖

画龙点睛

教学要求:

1、自学成语故事,读懂故事内容。

2、理解成语喻义,并结合生活实际进行运用。

教学难点:

理解成语喻义,并结合生活实际进行运用。

教具准备:课件

教学过程:

一、导入

同学们,在本组课文里,我们读了不少神奇的神话故事和民间传说,你还记得有哪些故事吗?指名说。这节课我们继续走进另一个神奇的成语故事 - -《画龙点睛》,请同学们齐读课题、书写课题。

二、引导自学故事:

1、自读故事:

故事发生在什么时候?画龙的人是谁?在哪里作画?结果怎样?找出四字词多读几遍。

刚才你们一定遇到了这些四字词了吧?指名读、正音、齐读。

指名逐个说问题,你们能根据这儿开头和结尾的提示并用用上这里的四字词把故事内容简要说一说吗?指名说。

2、再读故事:

想一想,张僧繇没给龙画上眼睛之前,人们为什么还纷纷前来观看,赞不绝口?指名说。那你知道惟妙惟肖什么意思吗?原来没给龙画上眼睛就有许多人来观看是这个原因啊!齐读相关句子。

画上眼睛之后,龙有什么变化?指名说。同学们自己把这句话读一读吧!谁愿意来展示一下你的朗读?听了你的朗读,老师仿佛看到了两条龙正腾云驾雾,飞向苍天。龙为什么会出现这样的变化?

3、师小结:看来点睛是最关键的一笔!它给了龙生命,拥有了眼睛的龙便能腾空而去飞向苍天,在蓝天中自由翱翔。而没有眼睛的龙只能留在墙上望着天上的

自由自在的龙羡慕嫉妒恨了。从此以后,便有了“画龙点睛”这个成语,平时我们常常在说话或写作文时都会用到它,出示带有“画龙点睛”这个词语的例句。4、其实在生活中也有不少这样的事例,你能用“画龙点睛”说一句话吗?

二、拓展延伸:

1、过渡:同学们把“画龙点睛”这个成语用得真好,在画龙点睛这个成语里,蕴含着一个我们祖国传统民俗文化中的十二生肖动物之一,它是什么呢?对!是龙!它是我们中华民族的象征,所以我们中国人被称为龙的传人。为什么我们的祖先这么崇拜龙呢?那是因为在古代,我们的祖先对大自然的地震、火山爆发、暴风骤雨等都感到害怕,便希望有一种神奇的东西能像鸟一样腾云驾雾,像鱼一样在在水中游弋,像马一样可以快速奔跑……于是通过想象创造出了龙的艺术形象,它并不是生活中的一种实有动物,你们看(出示图片)它长得怎样,指名说。龙作为我们的图腾,在我国的古代诗歌中也可以寻觅到它的身影。关于龙的诗句你收集了多少呢?指名说。

出示一些关于龙的经典诗句,大家齐读,背诵,再读。

a、过渡:接下来,我们要进入一个有趣的环节,那就是——闯关天地,准备好了吗?一共有三道关,看看你们闯得过去吗?

看图猜成语,你是怎么猜到“笔走龙蛇”这个成语的?“神龙见首不见尾”这个成语共有几个字?齐读成语。

b、刚才在猜成语时,同学们个个精神抖擞、神采奕奕,现在我们要进入的是第二关,有信心吗?现在请同学们在四人小组内将“画龙点睛”这个成语进行接龙,在两分钟内看看哪个小组接的龙最长。请组长拿出小组学习单做好记录,开始吧!

各组展示,师生一起接龙。

c、前面的两道关,同学们都顺利地闯过来了,老师对你们佩服得真是五体投地啊!最后一关是——成语故事会,谁愿意上来分享你积累到的神话故事或者是民间传说?评议。请个别同学把自己愿意讲的故事写在黑板上。齐读这些成语。看来老师今天是大开眼界了,不过我想问问,你们怎么知道这么多成语,有秘籍吗?

师:看来,多读、多背、多记就是积累成语的一个好办法。希望同学们能向他们学习。

四、课堂总结:

附:

板书设计:

惟妙惟肖 画龙点睛

飞上苍天