综合学习二名师教学设计

同学们,今天的课,我们一起学习《人物的外貌描写》(板书)。

学习前,我们先听一段录音:音乐声中,播放描写本班音乐老师的一段范文……师:同学们,听了这段录音,你们知道,短文中描写的是谁吗?

生:我们的音乐老师。

师:你们怎么知道她是我们的音乐老师?

生:从外貌特征……

师:(抓住时机,引导)外貌特征是描写人物外貌的关键。那么,什么是人物的外貌描写呢?根据前面例文可以看出。外貌描写就是将一个人的神态、面貌、身影、穿戴、长相等特征真实地描摹下来。(板书)

二、看。(观察、讨论,分析课题。)

{设想:学习了人物外貌描写的方法后,将事先准备好的不同年龄、不同身份、不同特征的人物挂图拿出来,让同学们看,指导他们仔细观察每一幅图,从外貌到衣着,从眼睛到神态,每一个细节都不要丢掉。然后,根据外貌分析他们的年龄、职业及心理活动,这样,既提高了同学们的观察兴趣,又培养了观察能力。} 刚才,我们听了一段人物外貌描写的录音,同学们也总结出了人物外貌描写的方法。现在,我们观看下面几幅图(出示挂图)。

看一看:这几幅图上的人物各有什么特征?

想一想:你能不能用自己的话说出他们的外貌特征?

议一议:同学们把自己看到的和想到的跟同桌议一议,有什么不同的看法,互相学习。

学生看图,思考,讨论。教师参与,和学生一起活动。

三、说。(交流、表达,说明课题。)

{设想:观察完后,让同学们将图上人物的外貌特征从年龄、长相、身高、衣着、职业等方面口头描述出来,先单独描述,再分组描述,比一比,谁说得最好。课堂气氛立刻活跃起来,同学们畅所欲言,各抒己见。最后,同学们可以介绍自己,介绍同桌或自己熟悉的人,充分发挥了能动性,提高了语言表达能力。}

我们看了、想了、又互相讨论了图上的人物,现在请同学们分别说出这些人物的外貌特征。

图1:(一个惹人喜爱的小男孩。)

图2:(一位朝气勃勃的青年。)

图3:(一位饱经沧桑的老人。)

先单独说,再分组说。最后,学生讨论,老师补充。还可以评比谁说得最好。四、写。(练习、实践,展开课题。)

{设想:把口头语言变成书面语言,就是写的过程,同学们看了,也说了,写起来就容易多了。让同学们在几幅图中任选一幅自己喜欢的人物,把他的特征写出来。在写的过程中自由发挥想象,既要写出人物的外貌特征,又要渗入人物的语言、行为及心理活动,这样,写出的人物才生动有趣。}

大家说得很好,我们每个同学的语言表达能力都不错。现在,拿出笔来,在这几幅图中任选一幅,写一篇外貌描写片段,也可以写自己的同学或亲人(如爸爸、妈妈等)。

学生练习。

教师巡视。个别指导。

五、读。(检查、修改,研究课题。)

{设想:作文写完后,要反复地读,在读中感悟,在读中思考,在读中找出毛病。

句子通不通,用词当不当,条理清不清,都可以通过“读”来发现。读是欣赏,读也是批改。边读边改,边改边读。好作文是写出来的也是改出来的。而读是改的最好办法。}

我已经检查了我们同学写的作文,很多同学写得很棒,但还要修改,每个同学将自己写的作文反复读几遍。

自读自悟;互读互改。

感悟:句子通不通。用词当不当。条理清不清。

思考:哪些地方写得好,哪些地方还不足?如何修改。

学生在老师指导下,边读边改,边改边读。

六、评。(欣赏、批评,深化课题。)

{设想:作文点评,是对作文活动结果的检查和总结。选出几篇学生习作,师生一起评议,优点共同学习,不足互相改进,好作文给予肯定,不好的也要多加鼓励。“点评”是给“龙”点“睛”,不是给“蛇”添“足”,要恰到好处。通过点评,巩固了同学们对人物外貌描写要点的掌握,也及时发现和弥补了一些不足。提高了写作能力,培养了写作兴趣。}

现在,我们从每个小组挑选一两篇作文,同学们来评议。

1、学生自读作文。要读得生动,有感情。

2、同学们评议。说出哪方面写的好,哪地方写的不好,好的大家学习,不好的应如何帮助他。

老师小结。表扬写得好的,鼓励还需努力的,指出应该注意的问题。

七、总结。(归纳、总结,升华课题。)

{设想:将本节课所学要点和重点归纳总结,让同学们识记,巩固知识,拓展思路。}

最后,我把“人物外貌描写”的方法和要点总结归纳,编成一个口诀,让同学们背下,既便于记忆又容易掌握。口诀如下:

人物外貌描写口诀

写人其实并不难,只要记住抓特点。

外貌描写是关键,高矮胖瘦能看见。

五官仪表很重要,眼睛传神最可靠。

行动衣着和语言,写人样样是重点。

心理活动表思想,灵魂靠它指方向。

请你记住这些话,写好作文人人夸。