我的发现•日积月累 展示台优秀教学实录

语文园地三

教学目标

1.积累好词好句,学习比喻的修辞手法,掌握反问句,感受汉语言的独特魅力。

2.读记谚语,学习成语故事,体会个中道理。

重点难点

1.修辞手法的理解与运用。

2.成语的灵活运用。

学情分析

我的发现

安排的是反问句和陈述句进行对比的两组句子。反问是修辞手法的一种。无疑而问,只问不答,把一个确定了的意思用疑问形式表达出来叫反问,也叫反话或激问。反问有两种类型:(1)否定形式的反问,表示肯定的内容。如:不劳动,连棵花也养不活,这难道不是真理吗?(2)肯定形式的反问,表示否定的回答。如:手术台是医生的阵地,战士们没有离开他们的阵地,我怎么能离开自己的阵地呢?

教材编排的这两组句子,第一句分别是从课文《南辕北辙》《想别人没想到的》选取的原句,都是否定形式的反问句;第二句是根据这两个反问句转化成的肯定句。可以引导学生通过反复朗读来感知反问这种修辞手法的作用,发现每组句子的意思是相同的,但在语气上存在差异。但不要讲解修辞知识。

在学生初步感知反问这种修辞手法的作用后,可以引导学生进行反问句和陈述句的转化练习。老师可以先说几个学生易于理解的肯定句,让学生试着改成反

问句,如,“认真学习正是好学生的表现。”“翠鸟美丽机灵,我们喜欢它。”分别可以改成“认真学习不正是好学生的表现吗?”“翠鸟美丽机灵,我们能不喜欢它吗?”然后让学生互相举例并变换句式,以加深对反问句的感悟和理解。

日积月累

“读读记记”选取的是课文里的一些富有表现力的句子,这些句子都采用了比喻的修辞方法,使描写更加生动、形象。积累这样的词句,可以让学生多了解一些语言现象,使学生领悟语言更多的表达方式。这部分内容可以读一读,记一记。引导学生从本学期学过的课文中,再例举一些这样的句子进行交流,但不要讲解修辞知识。

“读读背背”选取的是五句表现思想方法的谚语。安排的目的是使学生受到一定的思想方法的教育,同时积累语言,感受汉语言文字的独特魅力。

学习这些谚语,重在鼓励学生熟读背诵,在读书、背诵中体会,教师不要过多讲解谚语的意思。如果学生提出问题,最好引导他们讨论解决。还可以鼓励学生收集更多的关于思想方法的谚语,以不同的形式组织同学交流。

成语故事

《买椟还珠》选自《韩非子》,这个故事讽刺了那些没有眼力,只重外表,取舍不当,舍本逐末的人。这个故事生动风趣,教学时让学生自学成语故事,借助字典等工具书,读懂故事内容,理解寓意。如有读不懂的地方可以在小组里或同桌讨论,然后结合实际说说自己对这个成语的体会。

教学过程

一、我的发现

1.比较导入。

(1)教师:同学们今天非常精神。再注意听,老师说的这一句话和刚才说的意思一样吗?同学们今天难道不精神吗?

(2)自由说这两句话是否一样。

2.教师:(有的同学说一样,有的同学说不一样。请大家认真读一读课本上的句子,看你能发现什么?把你的发现告诉你的同伴。)(一个是表示肯定的句子,一个是用反问的语气表达的问句,但表达的意思一样)

3.以同桌为单位一人读一句话体会。找出陈述句与反问句之间的转换技巧。

4.学生回答,老师小结并板书:有“不”去“不”,没“不”加“不”,加上反问词或去掉反问词,

“?”改“。”或“。”改“?”。

5.出示练习,口头回答:

把反问句变成陈述句

1、字典不正是我无声的朋友和老师吗?

2、难道雷锋叔叔不是我们学习的榜样吗?

把陈述句变成反问句

1、我们应该好好学习。

2、我们要热爱自己的祖国。

二、日积月累

(一)读读记记。

1.自由读句子。

2.说一说五个句子有什么共同点?指名回答。(老师点明比喻句和拟人句的作用,是使我们的句子更生动形象。)

3.从学过的课文中找找与此类似的句子。指名回答。

4.出示课外拓展句子,学生齐读。

(1)一身乌黑光亮的羽毛,一对俊俏轻快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,凑成了活泼机灵的小燕子。

(2)蓝蓝的天空,电杆之间连着几痕细线,多么像五线谱啊!

(3)荷叶挨挨挤挤的像一个个碧绿的大圆盘。

(二)读读背背。

1.自由读。

2.指名朗读,并说说这些谚语告诉我们什么道理?

3.完成练习选一选

绳在细处断,冰在薄处裂。()

亲身下河知深浅,亲口尝梨知酸甜。()

莫看江面平如镜,要看水底万丈深。()

花盆里长不出苍松,鸟笼里飞不出雄鹰。()

日日行,不怕千万里;常常做,不怕千万事。()

(1)自己要亲自去做了,才知道事情的真实情况。

(2)不要只看事物的表面,一定要看到事物的内在实质。

(3)我们不要忽视细小的疏漏。

(4)我们无论做什么事情都要有恒心和毅力。

(5)我们一定要经历生活的风雨,才能茁壮成长。

4.用自己喜欢的方法背诵。

5.开火车背诵。

6.齐背。

三、成语故事

1.自读故事,读熟短文。

(1)自己练习读短文,读准生字。

(2)跟同桌合作,比比谁先读正确。

(3)检查读。

2.结合短文,理解“买椟还珠”。

(1)郑国人买了什么?“椟”指什么?

(2)“珠”指什么?还给谁了?

3.全班默读故事,讨论、交流:商人错在哪儿?

(只注重外表,取舍不当,舍本逐末。) 4、读成语

八仙过海拔苗助长大公无私

德高望重一鸣惊人对牛弹琴

刻舟求剑南辕北辙水滴石穿

一箭双雕大器晚成大材小用

5、请同学把自己知道的成语故事讲给全班同学听。四、作业

1、完成陈述句与反问句的互换练习。

2、从课文中找出5个比喻句写下来。

3、背诵5句谚语。

4、把你喜欢的成语故事讲给爸爸妈妈听。

五、板书

语文园地三

有“不”去“不”,没“不”加“不”,加上反问词或去掉反问词,

“?”改“。”或“。”改“?”。