进位加法教学实录

《小数加减法的微课》教学设计

南宫市第一小学

朱建荣

“小数加减法的微课”教学设计

教学设计理念:

《标准》提倡让学生经历“数学化”和“再创造”的过程。教学中,要从学生的生活经验出发,用丰富多彩的亲历活动来充实教学过程,以使学生自主参与,并运用多种知识和技能创造性地学习和实践。因此在教学设计中,要注意选取符合儿童的年龄特征和经验背景的教学内容,按照由远及近、由浅入深、由具体到抽象、由简单到复杂的程序进行教学。

内容:

义务教育教科书(冀教版)小学数学三年级下册第六单元“小数的加法和减法”。

目标:

1、通过复习使学生系统地巩固小数加减法的计算方法,能较熟练地进行小数加减法的笔算和口算,解决有关的实际问题。

2、让学生感受解题策略的多样性和灵活性,培养学生知识的迁移、应用和创新能力,提高数学思考能力和运算能力。

3、借助生活情境,激发学生的学习热情。在复习的过程中,培养学生耐心、细致的良好学习习惯和团结协作的精神。

复习重点、难点:

重点:综合应用小数加减法的知识解决相关问题。

难点:让学生感受解题策略的多样性和灵活性,提高数学思考能力和运算能力。

课前准备:

多媒体课件

教学过程:

一、创设情境,疏通算理。

师:同学们,在上这节课之前,老师想了解一下,你们平时到商店买东西时,是自己去的呢,还是家长带着去的?

生自由回答。

师(ppt演示):在通常情况下,买这么一支自动笔要多少钱?(0.6元)买这样的钢笔呢?(0.9元)根据这两名同学提供的数据,你能提出什么样的问题?

生:买一支自动笔和一支钢笔一共需要多少钱?

师:要求一共花的钱数,用什么方法计算?

生:用加法。

师:怎样列式?

生:0.9+0.6。

0.9

1.5

师:看来刚才那名同学的计算结果是正确的。那么,在计算小数加减法的过程中,我们应该注意哪些问题呢?

生1:要把小数点对齐,也就是要把相同的数位对齐。

生2:按照整数加减法的计算方法去计算。

生3:别忘了在计算的结果中点上小数点。

生4:得数若是小数,末尾有0的一般要去掉。

师:为了方便大家记忆,我把这几名同学的见解归纳为几个字:一看,二算,三点点。

(出示多媒体课件)

师:师(ppt演示):在通常情况下,买这么一支毛笔要多少钱?(1.2元)买这样的钢笔呢?(0.9元)根据这两名同学提供的数据,你能提出什么样的问题?

生:买一支毛笔比一支钢笔多花多少钱?

师:要求多花的钱数,用什么方法计算?

生:用减法。

师:怎样列式?

生:1.2+0.9。

1.2

0.3

师:谁来告诉大家,解决这道题的关键是什么?

生:解决这道题的关键是写准那个最大的小数和最小的小数。

师:你真聪明!

师小结:这节课我们复习了小数加减法的计算法则,真可谓收获多多,满意多多。其实,有关小数加减法的知识还很多,我们以后再慢慢学习吧!

【设计意图】:鼓励学生自己概括、总结本节课的基础知识和基本技能,交流学习方法,对知识的掌握及今后的学习相得益彰。同时也锻炼了学生的归纳能力和语言表达能力,培养了学生自我评价的意识。