进位加法优质公开课教案

小数加法教学设计

教学目标:

1.在自主选择信息解决问题的过程中,经历探索小数加法计算方法的过程。

2.掌握小数加法的计算方法,能正确笔算小数进位加法。

3.积极主动地参加数学学习活动,感受自主学习的乐趣,培养知识的迁移能力。

教学设计

一、创设情境

1、师:这一段时间我们一直在和小数打交道,同学们对小数也有了一定的了解,想一想:我们生活中哪些地方经常能够用到小数?(预设:生:商店和超市里商品的价格。生:测量我们身高的时候,用到小数。)师:用得最多的地方的是哪里?生:超市和商店里。2、师:的确如此,我们在买东西的时候经常能够用到小数。提问:哪些同学有过购物经验?

(指名回答)师:非常好,大家都有买东西的经验。在购物过程中,我们不但会遇到小数,还会遇到小数的计算。今天我们一起学习小数的加法板书:小数加法:师:希望大家开动脑筋大胆猜想,看谁能根据自己已有的生活经验和知识经验,发现小数加法计算的方法,并说明其中的道理。

二、探索小数加法的计算方法

1.课件出示课本90页情境图。师:请同学们观察情境图,说一说你了解到那些信息。(指名回答)提问:选择你自己喜欢的一顶帽子和一副手套,如何列式算出它们的总价?

2.学生交流并列式。(学生交流时,教师巡视,了解学生选择物品的方式,然后让学生说算式,教师板书)学生说的算式可能有:板书:(1)12.55+5.65= (2)45.8+10.35= (3) 12.55+10.35= (4)45.8+5.65= 师:这些算式怎样用竖式计算呢?请同学们试一试。(指名板演)

3.集体订正。让板演的学生重点说说是如何列竖式。师:请同学们讨论45.8+10.35和

45.8+5.65写竖式时数字8为什么和3对齐,数字8为什么和6对齐。(学生交流讨论时,使学生认识到小数中的整数部分和小数部分的数位要对齐,教师说明根据小数的性质得数末尾有0时应把0去掉,。)

4.总结小数加法计算方法:小数加法与整数加法有什么不同之处?有什么相同之处?使学生明确小数加法与整数加法都是相同数位上的数的数相加,都是从最低位算起,而且同样是“满十进一”。只是小数加法注意了小数点对齐相同数位也就对齐了。如果得数末尾有0,一般要把0去掉。

三、巩固练习,提高能力。

1、练一练的第1题,要求学生独立完成然后全班交流订正。

2、练一练第2题和第4题,先让学生理解题意,然后独立计算,再交流。

3、课件出示练一练第3题,指名板演,集体交流计算结果。

4、课件出示第5题学生说一说课本练一练第5题中的信息,然后自己提出问题并解答,最后交流。

四、课堂总结说一说本节课你学到了那些知识。

五、板书设计小数加法(1)12.55+5.65= (2)45.8+10.35= (3)12.55+10.35= (4) 45.8+5.65=