21.2 七律·长征公开课教案

《七律·长征》导学设计

第二课时

雄县第三小学杨玉军

学习目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵全诗。

2、理解诗句的意思,抓住重点词语、借助语言情感铺设、想象画面感受***及其领导的中国工农红军大无畏的革命乐观主义精神和英勇豪迈的气概。

3、初步理解诗歌具有的艺术概括性和夸张手法的巧用。

导语:通过课前搜集资料,谁来说说你对长征有哪些了解?(时间,历经,主要时间,历史意义)

对,这就是长征。伟大领袖毛主席曾做出了这样的评价:长征是宣言书,长征是宣传队,长征是播种机。

谁来说说你了解到的***?

【预设:中国人民的领袖,马克思主义者,伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家,中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要、

缔造者和领导人,诗人,书法家】

导语:***是一代伟人,他不仅是革命家、战略家、理论家,还是一名伟大的诗人。据不完全统计,他的一生曾写诗词150余首,今天我们就来学习由***挥笔而就的描写长征的一首七言律诗——《七律·长征》板书课题,齐读课题,讲解七律。

导语:大家观察这首诗与我们以前学的诗有什么不同?

题目——这个小圆点叫间隔号,小圆点左边的“七律”就像词牌名似的,小圆点右边的“长征”是诗的题目。七律是近体诗的一种格律,长征是诗名。

PPT出示全诗

七律是律诗的一种,这是一首七言律诗,全诗共八行,每行七个字,每两行为一句,共四句,分首联、颔联、颈联、尾联。

学习诗歌,第一项就是要读好。下面我们来看活动一:读好诗歌。

活动一:读一读

用自己喜欢的方式读诗歌,注意读准字音,读通句子,读好诗歌的节奏。可以试着画出诗句的停顿。

师友互相读一读,准备展示。

展示一:师友展示

预设:

1)师:我们了解了什么是律诗,下面我们来看怎样读好律诗,指导读,范读)

红军/不怕/远征/难,万水/千山/只/等闲。五岭/逶迤/腾/细浪,乌蒙/磅礴/走/泥丸。

金沙/水拍/云崖/暖,大渡/桥横/铁索/寒。更喜/岷山/千里/雪,三军/过后/尽/开颜。

2)点拨易错的字音。

3)教师点拨:大家仔细观察每一联的最后一个字,你有什么发现?

生:韵母相同。

师:这在语文中叫做什么?“闲、丸、寒、颜”这四个字是韵脚,他们都压an的韵。

古诗、对联都讲究押韵。

活动二:译一译

结合老师给出的注释,说一说这首律诗的大意。

独立完成后,师友交流,准备展示。

展示二:师友展示

预设:

1、全诗大意为:红军不怕远征的艰难,把历经万水千山的艰难困苦看作是平平常常的事。五岭山脉那样高低起伏,绵延不绝,在红军眼里不过是翻腾着的细小波浪。乌蒙山那样高大雄伟,气势磅礴,在红军看来,不过像是在脚下滚动的泥丸。金沙江两岸悬崖峭壁,湍急的流水拍击着两岸高耸的山崖,给人以温暖的感觉。大渡河上的泸定桥,只剩下十几根铁索,使人感到深深的寒意。更使红军欣喜的是翻过了千里皑皑白雪的岷山,红军个个笑逐颜开。

2、谁来概括地说一说这首诗主要讲了什么内容?

全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程。

活动三:品一品:

你从诗中体会到了红军战士的什么精神?你是从哪体会到的?***是怎样写出来的?

【默读全诗,找出体现红军战士精神的重点语句,抓住关键词语,说说你的体会。然后说说作者是用怎样的修辞方法进行描写的?】

预设:

不怕困难、无所畏惧、无比乐观……(教师板书)

1、“红军不怕远征难,万水千山只等闲。”首联开门见山赞美了红军不怕困难,勇敢顽强的革命精神,这是全篇的中心思想,整首诗都是围绕这一句诗来写的,我们把这样的句子叫做?(中心句)。

那么红军知不知道长征途中会遇到艰难险阻,(知道)明知困难重重,仍然义无反顾,明知山有虎,偏向虎山行!这是何等的胸襟和勇气呀!来把这种感受读出来。

——红军不怕远征难,万水千山只等闲。

师:纵然是千山万水,哪怕是千难万险,红军战士仍然把它看作是平平常常的事,勇往直前,这是何等的乐观呀!让我们一起读。

——红军不怕远征难,万水千山只等闲。

2、五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。

教师点拨:

想像“逶迤”的五岭、“磅礴”的乌蒙什么样子。(画图)

(ppt)这就是逶迤的五岭山脉,绵延不绝,然而在红军眼里,不过就像翻腾着的细小波浪;乌蒙山气势磅礴、高耸入云,在红军眼里不过就像滚动着的小泥丸!

作者先用“逶迤”和“磅礴”的夸张手法极言山势雄险,而后又用“细浪”和“泥丸”的比喻手法言其渺小,这逶迤的五岭,磅礴的乌蒙为什么像起伏的微波细浪,滚动的小小泥丸呢?这句诗用比喻、夸张和对偶的写作方法不但写出了长征的艰难,而且表现了红军藐视困难,战胜困难的英雄气概。

3、金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒。

教师点拨:“金沙”“大渡”是“万水”的代表。“暖”字表达了红军战士巧渡金沙江的欢快心情。“寒”字要联系飞夺泸定桥的故事,体会红军战士飞夺泸定桥的惊险悲壮,感受大无畏的革命英雄气概。这句话运用了对偶的写作方法,写出了这里两个具有代表意义的战役,但是红军战士对待他们也是只等闲。

让学生结合搜集到的材料说说为什么“暖”“寒”?

因为红军在过大渡河时是五月末,那时金沙江的水很凉,使得夜晚下雨天气很凉,红军战士也感觉冷。第二个意思是他们在强渡大河时,左边是高人云霄的陡壁,山腰是终年不化的积雪,银光耀眼,寒光袭人,当红军过卢定桥时,只剩下13根铁索。下面河流汹涌澎湃,这使红军战土感到心惊胆寒。

4、学生展示完以上两句,教师点拨:远征难、万水千山,从课前搜集到的在资料中,了解到,还有哪些?

红军在长征途中的困难不仅仅是山、水等自然条件的困难,还有无数的战斗、战役,中央红军长征从1934年10月至1935年10月,历时13个月零2天,打过大小战斗300多次,几乎每一天都有一场战斗。

5、语言训练:

诗歌仿写:你能不能仿照以上两句话中的一句,用上对偶、比喻、夸张等修辞方法,仿照课文写一句诗歌。

独立完成后,个人展示,读一读。

活动四:诵一诵

1、师友互读,反复朗读全诗,运用停顿、重音等技巧,再现诗中的意境,进一步体会红军的战斗豪情。准备展示。

1)读前教师点拨:指导学生有感情地朗读,在读中感悟。指导学生有感情地朗读时,要注意采用多种读的方式,还可以通过范读指导。如,第一二行中“红军不怕远征难”要读出红军“不怕难”的语气,语气要坚决,充满信心;“万水千山只等闲”中“只等闲”要轻读,读出当作平常事的平淡语气。读三、四行时要突出五岭的绵延不绝、乌蒙的气势磅礴,而“腾细浪”、“走泥丸”则要读得平淡,表现出红军的“不怕难”。第五行要读出红军的欢快心情,第六行读时语气要低沉一些,以表达对牺牲战士的沉痛缅怀之情。最后两行应读出欢欣鼓舞的语气,因为红军历经千辛万苦终于翻过了终年积雪的岷山,“更喜”二字既是红军当时心情的写照,也是红军对革命征途的展望。

2)师友互读后,展示、评价,再练读。

3)指名配乐朗读,再评价。

独立练习后,全班展示,其他同学评价朗读。

2、背诵全诗。独立背诵后,师友检查,全班展示。

预设:指导学生通过多种形式的朗读,提高学生的朗读能力。达到熟

读成诵的状态。

四、总结,拓展延伸。

1、总结:本诗的作者***,用凝练的诗句将历时一年的二万五千里长征中中国工农红军所经历的艰难险阻进行了高度的概括,主题鲜明,生动形象,歌颂了中国工农红军不畏艰险、英勇顽强的革命精神和英勇豪迈的气概。

2、拓展阅读。

推荐学生阅读***的词《卜算子.咏梅》《沁园春.雪》。读读所搜集到的***的其他诗词。

总结收获:(对照学习目标)

我学会的知识:

我学会的方法:

我的情感收获: