9.复习名师教学设计1

数学思维拓展(期中)

教学目标:

知识与技能:帮助学生进一步掌握图形的特征,能在动手实践中形成形象思维,帮助学生了解单、双数的区别,知道二者之间的联系,帮助学生学会多角度的数图形。

过程与方法:运用摆小棒的方法让学生直观体会到图形之间的联系,进一步体会单数与双数之间的关系。

情感态度与价与价值观:能够在解决问题的过程过培养数学学习的方法和技巧,体会到数学与生活的联系。

教学重难点:

教学重点:明白运用小棒解决问题的方法,正确认识到单数与双数之间的关系,学会区分它们。学会完整的把图形数出来。

教学难点:学会解决问题的方法和技巧,知道数形结合对解决问题的妙用。

教学准备:多媒体课件,小棒

教学过程:

一.谈话引入

1.教师:同学们,不知不觉一学期已经过去一半了,我国著名的思想家孔子曾说过这样一句话:“温故而知新,可以为师矣”,你们知道这句话的意思吗?它的意思就是说学了之后回过头来看,又有新的收获,这样你也可以当别人的老师了。现在,就让我们一起来回顾一下我们学过的知识吧!

2.提问:这学期我们学习过哪些知识?先自己想一想,再和同桌交流一下。

教师点名回答。

3.小结:俗话说,三个臭皮匠,赛过诸葛亮。众人拾柴火焰高。在同学们的共同努力下,我们已经回忆起了我们已经学习过的知识。但是啊,学习中总会遇到一些拦路虎,你们有信心去打败它们吗?我们一起去看看吧!

二.例题展示

1.我会摆一摆

(1)摆一个正方形至少需要()根同样长的小棒?

(2)摆两个正方形至少需要()根同样长的小棒?

教师:请同学们拿出自己的小棒,摆一摆,并和同桌交流一下你的想法。

小结:“至少”就是最少的意思,因此摆一个正方形至少需要4根小棒,摆两个正方形至少需要8根小棒。

(3)8根同样长的小棒可以摆出哪些图形?

(4)6根同样长的小棒可以摆出哪些图形?

教师?这学期我们学习了哪些图形?先用小棒摆一摆,再和同桌交流你的发现。

提问:为什么6根小棒同样长的小棒不可以摆出一个正方形?

小结:正方的四条边一样长,所以小棒的根数只能是4、8、12.......

2.我会分一分

(1)(1)在13、16、24、69、35、40、51、72、87、98中,单数有(),双数有()。

教师:什么样的数就是单数?什么样的数就是双数?

教师指名回答。

小结:个位上是1、3、5、7、9的数为单数,个位上是0、2、4、6、8的数为双数。

(2)1,2,3,4,5的和是单数还是双数?

教师:你是怎么想的?

先独立思考,再和同桌交流。

小结:我们既可以通过计算知道结果,同时,我们发现,这五个数里有三个单数相加也是单数,两个双数相加也是双数,双数+单数=单数,所以结果为单数。

(3)9根跳绳分给两个班,如果要求每个班分得的根数都是单数,能分吗?

教师:你是怎么想的?

(4)把16支铅笔放在两个笔筒里,使每个笔筒里的铅笔同样多,可以怎么样放?如果有27支铅笔,还能使每个笔筒里放的铅笔同样多吗?

教师:和同桌合作用小棒摆一摆

提问:你有什么收获?

小结:当铅笔支数是双数时,可以分的同样多;当铅笔支数是单数时,不可以分同样多。

3.我会数一数

教师:你是怎么样数的?上来给我们展示一下?其他同学呢?

通过这几个图形的数一数,你有什么收获?

4.我会想一想

(1)1.有童话书80本,如果给一(10)班的小朋友没每人发一本,就会剩很少,一(10)班可能有多少人?

提问:你是怎么想的?

先自己思考,再和同桌交流。

(2)

+○=8 □+○=6 -□=( )

教师点名回答。

三.反思提升

教师:本节课,你学到了什么? 板书设计