速度、时间、路程的数量关系优秀教学设计说课稿

《路程、时间与速度》教学设计

宋红棉

【教学内容】路程、时间与速度

【教学目标】:

1.理解速度的含义,并会写、会读。

2.理解和掌握路程、时间与速度三者之间的数量关系。

3.提高学生分析处理信息的能力,培养学生解决实际问题的能力。

4.在学习中感知数学来源于生活,对数学产生亲切感,并培养合作与交流意识。

【学情分析】

《路程、时间与速度》是冀教版小学四年级下册第三单元的内容。在学习这部分内容之前,学生已经掌握了乘除法各部分间的关系,具备了除数是两位数除法的计算能力,能独立解答求每分钟行多少米的应用题,在已有的生活实践中,经历了初步感知路程、时间、速度的生活经验,能模糊地感觉到它们之间可能存在的一定关系,这些知识、能力及经验为学生掌握本节课的教学内容,建构行程问题中的数量关系模型,解决相应的应用题提供了前提条件,并为以后学习较复杂的行程问题奠定了基础。

【教学重点】让学生理解和掌握行程问题中速度、时间、路程三个数量之间的关系。

【教学难点】正确理解“速度”的含义

【教学过程】

一、创设情境,引入新课

1.谈话

2.议一议:红红和东东走路上学用的时间:3分钟、2分钟,他们两人谁走得快呢?

同桌讨论。

交流反馈:不能比较。

3.算一算,比一比

继续出示阳阳到校走了160米、丫丫到校走了210米,(板书:路程)现在,

你能准确地比较出谁快谁慢了吗?

4.汇报反馈:还是不能比较。

5.揭示课题:路程、时间与速度

二、激活内需,目标导学

1.看到这个课题,你想学习“路程、时间与速度”什么方面的知识?

2.出示学习目标

三、理解速度含义,构建路程、时间与速度的关系

1.构建三者之间的关系:路程÷时间=速度

2.课件出示:比一比谁走的快?

问:不计算,哪两个动物能直接比较出谁走的快?

同桌讨论。

交流反馈:时间相同,比较路程。

路程相同,比较时间。

课件出示:松鼠和小兔能直接比较吗?要想比较它们谁快谁慢,怎么比?

时间不同,路程也相同,那么要比较什么呢?

学生讨论并计算。

根据学生回答师板书。

依次出示一组图片,引导感受速度的快慢。

(1)刘翔的速度每秒8.5米

(2)动物界的猎豹速度每分钟1800米

(3)蜗牛每小时爬8米

(4)自然界的自然现象:雷电,声音的传播速度每秒340米,光的传播速度每秒30万千米。

3.练习:

(1)神州七号飞船在太空5秒飞行了40千米,飞船的速度是()。

(2)东东骑自行车2小时骑了16千米,东东骑自行车的速度是()。

4.设置冲突,引发问题,进一步体会速度的含义

(1)它们的速度都是8千米,难道它们的速度相同?你有什么想法?

(2)小结:速度不是独立存在的东西,不但要看路程还要看时间,它与路

程和时间有关系,速度单位是由路程单位和时间单位复合而成的。

5.速度概念提练,概括

(1)小组交流:看了这几个速度,你能概括地说说什么叫速度吗?

(2)学生归纳,教师小结:物体每小时、每分钟、每秒……行的路程,叫做速度。每小时、每分钟、每秒……叫做单位时间。

四、解决实际问题,完善数量关系的构建

课件练习:

1、一列火车2小时行驶180千米,这列火车的速度是(

2、自行车3分钟行驶了600米,这辆自行车的速度是(

3、一名运动员8秒跑了80米,这名运动员的速度是(五、全课总结:

1.今天学习了什么知识?

板书设计:

路程、时间与速度

红红:420÷6=70米每分钟走70米

东东:640÷8=80米每分钟走80米

路程÷时间=速度

飞船:40÷5=8(千米∕秒)

东东:16÷2=8(千米∕时) )。)。)。