练习一国家优质课一等奖｜教案在线预览

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三角形内角和教学设计一、创设情境师:同学们,今天老师带来了大家的老朋友,请看--------他们都是谁?(直角三角形,钝角三角形锐角三角形)”指生认一认。在平时这三个三角形是很好的朋友,可今天为了一件事他们吵了起来,我们一起来看一看。播放情景。发生了什么事?生:他们在争论谁的内角和大?师:这里有一个

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2021-01-08 00:46:32

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学校：义县朱瑞小学

练习一国家优质课一等奖

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2021-01-08 00:46:32

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关键词：练习一国家优质课一等奖

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三角形内角和教学设计

一、创设情境

师:同学们,今天老师带来了大家的老朋友,请看--------他们都是谁?(直角三角形,钝角三角形锐角三角形)”指生认一认。

在平时这三个三角形是很好的朋友,可今天为了一件事他们吵了起来,我们一起来看一看。

播放情景。

发生了什么事?

生:他们在争论谁的内角和大?

师:这里有一个新的词语----“内角和”。你是怎么理解三角形的内角和的?

生:三角形三个内角的度数和。

师:那你认为哪种三角形的内角和大呢?猜一猜

生:我认为一样大。

师:再大胆猜一猜,三角形的内角和会是多少度?

生:180度

师:你们都是这样想的么?到底是不是这样呢?我们这节课就来研究三角形的内角和。帮助他们解决这个问题。《三角形内角和》板书课题。

二、探索发现

(1)师:同学们,凡是没有事实依据,我们不能轻易地下

结论。

所以,我们需要用事实数据证明我们的猜想,这就需要我们怎么做呢?

生:量一量他们的内角和到底是多少?

师:好,那接下来我们就以小组合作的方式来验证一下。谁来读一下要求?

生读:

师:老师还有一句话要嘱咐给大家,那就是“实事求是”。开始吧。。。。

生动手测量,小组长做好记录。

小组汇报。

师:谁来汇报一下,你们小组的测量结果。

师相机板书测量结果完成表格再找两个到三个小组汇报。

师:同学们,我们刚才以小组为单位,测量并计算了三角形的内角和,你有什么发现么?

生:这些三角形的内角和都接近180度。

生2;这些三角形的内角和都是180度(同学们都很认真。)师:你们测量的结果都是180度么?

生:不是

师:也就是说只靠量一量我们现在还不能够确定三角形的内角和是180度,那么有什么好方法能进一步的验证三角形内

角和的度数到底是多少呢?

同桌之间可以借助你手中的三角形试一试。

学生动手操作

师:谁来展示一下你们研究的结果。你研究的是什么三角形?

(将学生成果粘贴到黑板,并让学生汇报)

他的锐角三角形是180度,谁的三角形和他的不一样,你拼成的内角和是多少度?

师:刚才我们在测量三角形内角和的时候出现了接近180的现象,那是因为我们在测量时候会有一定的误差。

师:其实三角形的内角和就是180度(板书)

现在,你想对这三个三角形说什么?

生:别再争了,你们的内角和一样大都是180度。

师:知道我们帮三角形们解决了难题,小兔子也有难题急着要我们去解决,我们一起去看一看。

三、巩固练习

课后练习。

关于本教案的常见问题

Q：练习一国家优质课一等奖是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《练习一》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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