19. 带雨的花教案板书设计是什么类型的资料？

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19. 带雨的花教案板书设计｜教案在线预览

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关键词：19. 带雨的花教案板书设计

正文

《带雨的花》教学设计

南沿村完小:刘竹芳教学目标:

知识与技能:

1.正确认读本课生字新词,积累词语。

2.有感情地朗读诗歌,体会诗歌所描绘的内容。

过程与方法:

1.多种形式朗读诗歌,达到有感情地朗诵诗歌。

2.这首诗歌与孩子的生活非常贴近,需要孩子在读中感悟,边读边议,调动学生的生活积累,引起情感的共鸣。

情感、态度与价值观:

与诗中的小朋友产生情感上的共鸣,以此激发孩子们读诗的兴趣,感受诗的韵律美,享受美好的儿童诗的润泽。

重难点分析:

1.掌握本课的生字、新词。

2.整体感知课文内容,概括每小节诗歌内容。

策略与方法:

合作交流,读中感悟,边读边议,调动学生的生活积累,引起情感的共鸣。

课前准备:

学生准备:预习课文,搜集关于作家金波的资料。

教师准备:多媒体课件。

教学过程:

第二课时

一、回顾导入

1.师:今天我们继续学习第19课《带雨的花》,齐读课题,板书:带雨的花

2.师:下面,请大家看看带雨的花美不美。大家说这带雨的花美吗?

二、初读课文,认识字词

1、自由读课文,借助拼音,读准字音,读通句子。

2、检查初学情况。

(1)出示词语:原谅、诱饵、鱼缸、疼痛、一顿、小偷、请求、躲藏、叔叔、小虾。

(2)学生自由练读,指名读,开火车读。

(3)出示生字:缸、偷、请、谅、躲、叔、诱、虾、疼、顿。

(4)学生齐读,指名领读,抽读组词。

三、这是金波老师写的一首叙事诗。出示作者简介。

四.品读文本,情感体验

1.师范读,请同学们边听边思考文中的我是一个怎样的孩子?在文中找出相关的语句画下来。

2.师:把自己的感受、想法和小组的同学说一说。

五、交流体验,升华情感

学生汇报,教师指导朗读,在读中品位情感。

【预设】

1.“我偷偷的跑出家,尽情地玩耍。我忘记了您,也忘记了家。”(生:调皮的孩子)

师:你有没有偷偷跑出去玩耍的经历?玩的怎么样?开心吗?有没有担心回家后被责骂?把你的经历和大家说一说。

(学生谈自己偷跑出家的经历,说出自己当时的心情。)

2.“我去追赶蝴蝶,它躲进了一朵小花。”“我向叔叔要一条小鱼,向老爷爷要一条小虾,我保证不会吃掉它们。”

师:从中你能看出文中的我是一个怎样的孩子?(文中的‘我’是一个善良、有爱心,热爱小动物的孩子)

3.“忽然下起了雨,雨点又急又大,打在脸颊上,又疼又麻。我想起妈妈最喜欢这带水珠儿的鲜花”你从中体会到了什么?(孩子贪玩,爱妈妈)

4.“我是个不听话的孩子,我会挨妈妈一顿骂,甚至一顿打?”你有这样的经历吗?说你当时的心情。

六、情感朗读,加深理解

1.师:其实我们每个少年儿童都爱玩,有好奇心,充满童真。那就让我们自己来扮演文中那个不听话的孩子,有感情的朗读这首诗歌吧!(学生练习朗读,可以自己读,可以小组合作朗读。)

2.展示朗读,其他学生评议。

七、扩展延伸,积累实践

师:如果你就是那位妈妈,望着那把带雨的花,会怎样对待您的孩子呢?请你们拿起手中的笔代替那位妈妈给孩子写几句话吧。

资料摘要

19. 带雨的花教案板书设计

19. 带雨的花教案板书设计

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

19. 带雨的花PPT专用教学设计内容

19. 带雨的花优秀名师PPT课件

19. 带雨的花PPT课件和板书设计及设计说明

19. 带雨的花PPT课件和设计意图

19. 带雨的花PPT及配套教案和课堂实录

19. 带雨的花PPT课件和第二课时教学设计

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关于本教案的常见问题

Q：19. 带雨的花教案板书设计是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？