15. 巨人的花园教案1

《巨人的花园》教学设计

[教材分析]

《巨人的花园》是冀教版小学语文三年级下册第三单元以“感受真情”为主题的一篇精读课文。这篇课文是童话故事,要求学生在读课文时体会童话的语言美、意境美、思想美。《巨人的花园》讲述了这样一个故事:巨人有一个很美丽的花园,当巨人把孩子们拒之园外时,花园里就只剩冬天,而当巨人再次把孩子们请到花园里玩耍时,花园又恢复了生机,处处都是春意盎然。这篇课文很好地体现了语文学科工具性与人文性的统一。在思想教育价值方面,要让孩子们明白一个道理:在生活中要学会宽容,学会与别人分享。

[学情分析]

童话对三年级的孩子来说再熟悉不过了,从小就在童话书堆里长大。但是他们在读童话时有可能只注意了其中的情节,而没有特别注意其中优美的语言文字以及其中所蕴含的道理,这里就需要我们充分发挥自己的引导作用,通过语言文字的品析,帮助学生积累语言,明白做人的道理。

[设计理念]

始终贯彻创设情境理念,通过图片、音乐、文字等艺术手段,为学生创设与课文内容相关的情境,把学生带到生活的真实情境中去,方便学生更好得理解课文,在这基础上以朗读为经,以品悟为纬,通过读课文、品语言、悟内涵、写感受等方式提高学生的语文能力、语文素养。

[教学目标]

1.正确、流利、有感情地朗读课文,了解巨人的花园景色变化的过程。

2.明白“快乐要与大家一起分享”这个道理。

[教学重点]

1、引导学生了解故事内容,激发阅读童话的兴趣,想象画面。

2、体会巨人思想感情变化的原因,培养想象力。

[教学难点]

体会故事告诉我们的道理。

[教学方法]

创设情境法、朗读法

[教具准备]电子书包多媒体课件

第二课时

[教学流程]

一、汉字听写

(一)“汉字听写”检测学生对本课易错词语的掌握情况。

(利用电子书包发送“汉字听写”能够在短时间内更好地检测学生的掌握情况,从而有针对性地对学生进行查漏补缺。)

(意图:及时巩固复习,减少遗忘,提高学习效果。)

一、谈话导入,引入新课

同学们,著名的丹麦童话作家安徒生曾经说过:人生就是一个童话,童话用它那动人的故事和优美的语言把我们带入了美好的境界,让我们感受到真、善、美的熏陶。今天就让我们走进巨人的花园,去感受一下童话的魅力。让我们一起大声地齐读课题《巨人的花园》。

同学们,上节课我们走进了王尔德的童话《巨人的花园》,我们认识到一开始的花园是: (课件出示:春天的花园)可是,后来巨人的花园却是——(课件出示:冬天的花园)

是啊!巨人的花园里发生了很不一样的变化。

二、深入读文,品味探究

作者王尔德先生是一位著名的童话作家,他被世人誉为天才作家。在他的文章里通过精炼的景色描写,把花园的前后景色做出了鲜明的对比。

1、请同学们自由地朗读课文,然后找一找王尔德先生用了哪些优美、精炼的语言,描写了花园前后不同的景色?

2、生自由读课文,找找画画。

3、集体交流。

板块一:有一年秋天,巨人突然回来了。他见到孩子们在花园里玩耍,很生气:“你们在这里做什么?”

(1)你从巨人的言行中感受到了?(冷酷、凶恶……)

(2)当时孩子们都在干什么?欢乐地玩耍,这突如其来的吼声让他们---四处逃散。

(3)巨人他赶走了孩子,也赶走了——快乐。(板书:快乐)是啊,他的心真是太——冷酷了。

(4)今年的春天为什么那么冷,这么荒凉。同学们,如果你站在巨人的面前,你可以告诉他,学生畅所欲言---------由于巨人的自私使他的花园一直是冬天的景象。

版块二:赶走孩子以后,巨人在花园周围砌起围墙,而且竖起“不准擅入,违者重惩”的告示牌。

(1)你从哪里感受到他的自私?“不准擅入,违者重惩”。

(2)当孩子们想进去玩时,发现一堵高高的墙拦住了进花园的路时候,一块禁止入内的告示牌冰冷而无情的在你眼前时,孩子们,你们感觉到的是?(伤心、难过。)是啊,这禁止入内,禁止了……禁止了……禁止了……(禁止了孩子们的进入,禁止了欢乐,禁止了美丽……),所以,当春天来临,村子里又开出美丽的鲜花,不时传来小鸟的欢叫时,围墙里边却是?——引读(花不开,鸟也不来,只有一块孤零零的告示牌。白色的雪覆盖着草,霜给所有的树枝都涂上一层银色。裹着皮衣的北风兴冲冲地跑来了,整天在园子里四处吼叫。冰雹穿着一身灰色衣服,在花园里绕着圈子跑,把巨人屋顶上的瓦片弄坏了一大半。) (3)利用电子书包发布“小练笔”来检测学生对文本的理解。

小练笔:巨人的花园里没有了(),没有了(),也没有了(),巨人感到很()

师查看结果,师生共同交流。

巨人啊,你这一堵围墙,围住了……围住了……围住了……(围住了寒冷、围住了孤独、围住了荒凉……)

(4)当巨人迷惑不解时,同学们,我们多么希望能站在他的面前告诉他,告诉他——是由于你的自私才使你的花园一直是冬天的景象!

三、再读课文,体会花园的变化。

1、巨人的自私唤来的难道仅仅是寒冬吗?请大家在自由读第3、4自然段, 巨人这个花园的春天什么时候才能赶来呢?赶快看看花园又发生了什么样的变化?

学生自由读文,小组合作交流。

2.奇迹出现了,这群孩子太可爱了,为了能到巨人的花园里玩耍,居然从墙下的一个破损的小洞里爬进园子,围绕着一棵棵小树玩耍,接着神奇的事情发生了……

(学生齐读后半部分)

3.园子里还有一个角落,冬天仍留在那里,这个角落是怎么变的呢?这个小男孩因为他的手够不着树枝,在树下伤心地哭,巨人看到后是怎么想的?(生畅所欲言)

4.花园由美丽变得荒凉,又由荒凉变得美丽,是谁带来了春天?(孩子们)

四、三读课文,领会幸福

1、巨人最终明白这个道理了吗?他又做了些什么?

2、是啊,巨人终于明白了。(出示课件)

3、巨人是怎么做的?指名读最后一个自然段。

4、巨人拆除的仅仅是围墙吗?他还拆除了(寒冷、孤独……)

巨人的告示牌上的“不准擅入,违者重惩”吗?看着空荡荡的告示牌,巨人想在上面写点什么。你们帮他写一写吧。

5、围墙拆除了,告示牌更换了,巨人的花园又恢复了(出示花园春天的景象图)

6、巨人的花园真的跟原来一模一样吗?(出示巨人和孩子们玩乐的图片)

7、是啊,巨人想要自私地享受快乐,却——迎来了寒冷、孤独、寂寞;无私地和大家一起分享快乐,终于大家都快乐!(板书:快乐一起分享)

五、感受特色,延伸阅读

1、同学们,这个童话故事有趣吗?我们说过了,童话充满神奇的想象。你觉得这个童话故事最最让给你感到神奇的是哪里?到文中找找,和大家分享一下。

2、同学们,其实这《巨人的花园》根据王尔德的《自私的巨人》这个故事改编的。《自私的巨人》在王尔德童话中,是篇幅最短的一篇,也是最富有优美、最富诗意的一篇。3、课外作业:

(1)读《巨人的花园》原文《自私的巨人》,并把这故事讲给父母听。

(2)搜集其他中外童话,和小组同学一起读。

(3)给这个花园起个好听的名字吧!

六、结束语:同学们,让我们亲近童话,走进奇妙的童话世界吧!

七、教学反思

于永正老师说:“语文课堂教学的亮点在于朗读”。在本课教学中,我采用对比朗读的方法展开教学,通过对比朗读让学生感悟童话所揭示的道理,体会课文表达的特点,收到了事半功倍的效果。总之,课堂教学是一门高深的艺术,只有通过不断地实践,不断地反思,不断地再创造,才能有所得,有所为。