歌手大赛教学设计第一课时

《歌手大赛》的教学设计

教学内容:

北师大版小学数学四年级下册第一单元第16—17页的内容。

教学目标:

1:通过"歌手大赛",让学生发现生活中的数学问题,寻求解决问题的办法和途径。

2:掌握小数加减法混合运算的方法,能运用小数加减法解决简单的实际问题,提高解决问题的能力。

3:在解决问题的活动中,培养学生与他人合作的意识和能力。

教学重点:能熟练进行小数加减法混合运算

教学难点:提高学困生的计算准确性

教学准备:教学课件

教学过程:

一、创设问题情境。

课件出示教材第16页:歌手大赛场景图。

师:业余歌手大奖赛正在紧张激烈地进行,比赛分专业得分(满分9分)和综合素质得分(满分1分)两项,5号选手的专业得分是: 8.55分、综合素质得分是0.88分;9号选手专业得分8.65分,综合素质得分0.40分。

二、讨论交流

1、组内讨论交流。

师:组内相互说一说"5号与9号选手谁的表现更好一些?为什么? " 教师巡视指导,获取信息。

2、班内交流

师:怎么样才能看出谁的表现更出色一些?

(可以看一看两名选手,谁的总分高。)

师:5号选手比9号选手高多少分?如何列式计算?

学生演示计算过程,小结算法。

5号选手的总分是9.43分,9号选手的总分是9.05分,所以5号选手的得分高。

师:不通过计算你还有其他办法判断他们谁的成绩好吗?

生:可以,因为5号选手的专业得分只比9号选手低了0.1分,但是综合素质得分5号选手比9号选手高得多,所以,最后5号选手的得分高。

三、独立解决问题

5号选手的得分高,到底高了多少分?我们需要来算一算,请你们先在练习本上试一试吧。

独立思考、计算、全班交流。

师:谁能说一说你是如何解决这个问题的?

生:8.65+0.40=9.05(分)9.43-9.05=0.38(分)

8 . 6 5 9 . 4 3

9 . 0 5 0 . 3 8

师:谁说一说小数加减法的计算方法?

(相同数位上的数对齐,从低位算起,做加法时,哪一位上的数相加满十,向前一位进1;做减法时,哪一位上的数不够减,就从前一位退1作十再减。)

师:还有别的算法吗?谁来介绍一下?

生:还可以用综合算式来计算,算式是:

9.43-(8.65+0.40)

师:算式里加个小括号,你们是怎样想的?去掉小括号行吗?

师:谁能说一说小数加减法的运算顺序?

师:你们能尝试着计算上面是算式吗?

9.43-(8.65+0.40)

= 9.43-9.05

= 0.38(分)

师:还有别的列式方法吗?你能计算出来结果吗?

生:9.43-8.65-0.40

= 0.78-0.40

= 0.38(分)

四、师生小结

师:说一说小数混合运算的顺序,运算中遇到小括号怎么办?

师:通过前面的学习交流你还有哪些新的发现或学习时应该注意什么,给大家说一说。

五、课堂练习

1、练一练第2题

指名演示计算过程,其他学生在下面独立练习,指名演示解答过程,小结解题思路及算法。

2、练一练第1、3、4题;

(1)独立练习。(2)小组交流算法。(3)全班交流算法。

六、作业:P18--19页第5、9题。

板书设计:

歌手大赛

9.43-(8.65+0.40) 9.43-8.65-0.40

= 9.43-9.05 = 0.78-0.40

= 0.38(分) = 0.38(分)