工作效率、工作时间、工作量国家优质课一等奖

工作效率、工作时间和工作总量

教学目标:

1、通过实例和大量生活材料分析,从而理解工作效率的含义。

2、通过观察与交流归纳出“工作效率、工作时间和工作总量”之间的关系,培养探究能力。

3、能运用“工作效率、工作时间与工作量”三个数量之间的关系解决简单的实际问题。

教学重点:理解、掌握、概括出“工作效率、工作时间和工作总量”的数量关系式。

教学难点:能灵活运用“工作效率、工作时间与工作量”三个数量之间的关系解决实际问题。

教学准备:媒体、学习单

教学过程

一、第一次探究

1、出示类似p44的工厂场景图:

师:知道这是什么地方吗?

对,今天我们一起来研究工作问题。

[媒体演示:统计员在了解工人的工作情况:

师:仔细观察各人给出的信息,你能给这些数据分类吗?

师:小组合作,帮助统计员分类填写统计表,并给项目栏起名。

出示统计表:

第一小组员工制作小熊情况统计

根据上述信息,分类填写统计表,并给项目栏起名:

小组活动,师巡视。

反馈:选择一组学生的表格,交流。

2、工作时间

3、工作效率和工作量的区别

(1)请分两类和三类的同学分别来说说理由

(2)工作量。

(4)工作效率

说说你对工作效率的理解?

(5)再敲工作效率

师:因此,(指板书)除了每小时完成的工作量叫做“工作效率”外,还有每分钟、每天等(再补板书)完成的工作量也叫“工作效率”。

4、练一练:

下面有几句话,请大家来判断,哪一句肯定不是工作效率,为什么?

先请同桌讨论,然后汇报(媒体出示)

小结:工作效率、工作时间、工作量是工作问题中很重要的三个量,接下来我们就来研究他们之间的关系。

二、第二次探究(理解、概括数量关系。)

1.刚才我们认识了工作问题中的三个量,让我们再回到工厂。

(出示例题,回到主题图)

张阿姨:我2小时可以做14个小熊。

李阿姨:我3小时可以做18个小熊。

你认为谁做得快?为什么?

在个人学习单上算一算。

反馈:14÷2=7(个)

18÷3=6(个)7>6

答:张阿姨做得比较快。

你是怎样想的?我们可以请一个朋友来帮忙,

出示:工作效率 = 工作量÷工作时间(板书)

2、师:根据乘除法之间的关系,能不能说出工作量和工作时间的数量关系式?

和你的同桌说一说,然后汇报

反馈:板书。

3、练一练:根据已知条件把表格填写完整。

第一小组员工制作小熊情况统计

学生独立完成在学习单上。同桌交流数量关系式,再集体反馈。

三、第三次探究(拓展练习,在比较中探究解决问题的策略。)

再次出示统计表

小探究:(小组讨论)

1、小王每天工作8小时,可以做40个零件。

(1)平均每小时做几个零件?

(2)3天可以做几个零件?

2、巩固练习

小王师傅1小时做零件120个,

(1)平均每分钟做几个?

(2)3小时做几个?下面叙述中,正确的是( )。

A、120个在两个问题都为工作效率;

B、120个在两个问题都为工作总量;

C、120个在问题(1)中为工作效率,在问题(2)中为工作总量;

D、120个在问题(2)中为工作效率,在问题(1)中为工作总量。

四、总结:今天你有什么收获