2.大自然的诉说第一课时教学设计

《大自然的诉说》教学设计

一、

教材分析

《大自然的诉说》六年级下册《品德与社会》第四单元《只有一个地球》的第二课，选择全球变暖现象，地球面临着沙漠化的危险，人类对动植物的伤害作为探究对象，加深学生对当前环境状况的认识，扩大学生对全球环境的认识范围，感受保护环境已经刻不容缓。同时通过探究，进一步培养学生搜集信息、处理信息和分析信息的能力，并尝试透过现象探究原因，让学生体会到保护环境的重要性,培养学生的环保意识。

二、

教学目标

1、知识目标: 了解由于地球生态环境遭到严重破坏而产生温室效应、沙漠化、珍惜动物濒临灭绝等问题。

2、技能目标: 让学生了解当前环境状况，并探究问题产生的原因，培养学生的环保意识。

3、情感目标: 全球环境危机挑战着人类，让学生感受到保护环境已刻不容缓。

三、教学重难点：

教学重点：通过对温室效应、土地沙漠化、珍稀动物濒临灭绝等现象的展示分析，探究出其形成的原因及造成的危害。

教学难点：用探究、归纳的方法对展示的现象作交流分析。

四、教学思路及设计理念

1、培养学生的搜集信息和处理信息的能力。在教学中，通过图片、视频让学生对全球变暖的现象，地球面临着沙漠化的危险，人类对动植物的伤害有深入了解，认识到这些问题已经开始挑战人类，感受到环境形势的严峻。

2、让探究成为学习《品德与社会》的主要方式之一。在教学中，我利用在网上搜索图片，让学生去探究形成这种危机的原因，及其带

来的巨大危害，从而产生发自内心的环保意识。

3、让学生通过发现、探究社会问题树立他们良好的品德意识。透过现象求原因，探本质，从而震撼他们的心灵，进行品德的教育。

五、

教学过程

(一)导入新课

首先带同学们领略大自然呈现给我们的各种画面。出示大自然平静而优美的自然风光。（感受大自然的平静、优美、和谐。）出示自然灾害图片。（平静优美的自然与愤怒的大自然形成鲜明的对比，激发学生环保意识的确立。）

我们生活在大自然的怀抱中，大自然向我们无私地奉献了她的一切，曾几何时，我们用心灵倾听过他们的喜怒哀乐呢？今天就让我们走进大自然，倾听他们的诉说吧。

【揭示课题，板书：大自然的诉说】

(二)探究活动

1.活动一：热！热！热！

展示图片。

【学生活动】

(1)交流气候变暖现象，并探究其形成原因。

(2)交流温室效应还会给人类带来哪些危害？

1病虫害增加；2气温升高、河流干涸、酷热难耐，两极冰山融化、海平面升高；3气候变暖，海洋风暴增多；4土地干旱，庄稼被干死，沙漠化面积增大……

【教师总结】全球变暖的现象是由于现代工业过多地使用能源，散发出大量热量，给人类带来了巨大的危害。

2.活动二：沙漠跑得比我快。

出示图片

【学生活动】

(1)谈谈自己了解的沙尘暴。

(2)展示搜集的关于沙尘暴的图片资料。

(3)探究形成沙尘暴的原因。

(4)沙尘暴给人类造成的危害。

【教师总结】目前地球上很多地区都面临着沙漠化的困境，主要是人类使用土地不当，毁坏森林和植被更加快了沙漠化的程度。

3.活动三：动植物的控诉

出示图片。

【学生活动】（1）交流自己了解到的大自然现状。

（2）哪些动物已经灭绝了或正在遭受人类的伤害。

（3）人类伤害动物的原因。

【师生探究】

（1）现状：如果人类还不保护动物，人类将孤独无缘，地球上的生态环境将被进一步破坏，自然灾害将会频频出现。

（2）

濒临灭绝的动物：藏羚羊、大熊猫、华南虎、白鳍豚、亚洲象、金丝猴等

（3）伤害动物的原因：经济利益的驱使、由于长得丑、声音不好听……

(三)归纳梳理

我们梳理一下，大自然从哪些方面对人类进行了沉痛的诉说呢？

1：温室效应；2：沙尘暴；3：珍稀动物濒临灭绝。

(四) 课堂延伸

心动不如行动，让我们行动起来，保护我们共同的家园吧。我们作为小学生能为环保做些什么呢？

六、板书设计：

大自然的诉说

温室效应

沙尘暴

动植物的灭绝