唱：牧童之歌 牧羊女教学设计第一课时

教学内容

教学课时

牧童之歌

共 1 课时 第 1 课时

教材版本

课

型

苏少版

新授课

1、能用欢乐轻快的声音演唱《牧童之歌》，表现哈萨克族牧童放牧时愉快的心情；

教学目标

2、能用不同的音乐形式表现歌曲，为歌曲做伴奏；

3、通过感受歌曲中表现的草原、牧童、放歌等风情描述，激发学生热爱自然、热爱劳动的情感。

教学重点

教学难点

学生能用欢快地情绪演唱歌曲，并能用不同的形式表现歌曲。

歌曲中第三乐句连续附点音符的演唱。

这是苏少版三年级上册第六单元的一首学唱歌曲，三年级的学生活泼开朗，开始由被动学习向主动学习转变，求知欲、综合能力开始提升，但自控力还是有学情分析

些薄弱，因此抓住学生的这个年龄阶段特点，课上通过演唱、律动、打击乐游戏等音乐活动，激发学生学习音乐的兴趣，拓展学生的艺术视野。

教学准备

钢琴、多媒体课件、铃鼓、双响筒、杯子

教

学

过

程

修注栏

一、师生问好。

二、情境导入：

1、师：刚在上课前，董老师收到了一封给我和我们班同学们的一封信，是谁给我们的呢？我们一起来看一下吧。

2、师读“信”的内容：

亲爱的董老师、三（1）班同学们：

你们好！我叫赛琳娜，一位哈萨克族小女孩，我的家在新疆天山脚下，这里风景优美、空气清新，我想邀请你们来我的家乡做客，你们愿意吗？

3、师：你们愿意吗？生：愿意。

师：那我们一起出发去她的家乡看一看吧！

三、学唱歌曲：

1、师：赛琳娜想跟我们成为好朋友，但她现在遇到了一个最大的难题，就是语言不通，赛琳娜说的是哈萨克语，她想学我们的汉语普通话，你们播放图片，师简单介绍哈萨克民族的特征。

愿意教教她吗？生：愿意。

2、师：不过，赛琳娜有她自己独特的学习方式，请聪明的你们来听辨一

下，她是怎样学的？

3、师：我找4个同学，分别来说一个两个字的词语。

如生说：你好

；

师模仿：

你好

你.

好

；

朋友

；

朋友

朋.

友

；

苹果

；

苹果

苹.

果

；

铅笔

；

铅笔

铅.

笔

；

4、师：你听出来赛琳娜独特的学习方式是什么样子了吗？生回答。

（重复了一遍，第二遍重复的时候，第一个字拉长了。）

师：你们太棒了，太聪明了，赛琳娜的这种方式你会吗？

5、出示节奏：那你来读一读这个节奏。

X

X

X.

X

| 哒

哒

哒

哒

第二遍重复的时候，第一个字为什么延长了？因为有附点。

（读完节奏，用手拍一拍）

6、播放音乐《牧童之歌》。出示歌谱。

边听边思考：赛琳娜给我们带来的歌曲里有没有出现我们刚刚读的附点节奏？（有）

在第几乐句出现的？（第三乐句）

一共出现了几次？（4次）

师：同学们的听辨能力太强了，小耳朵真灵敏。我们一起来唱一唱这4小节吧。

7、生跟琴学唱第三乐句。

师：这4小节是有规律的，你看出它的规律了吗？

（第一小节旋律上行，第二小节旋律下行，第三小节上行，第四小节下行。）

8、画旋律线演唱第三乐句。

师：如果我们画它的旋律线，你觉得像什么？

用说词语的方式引出要学习的节奏型，解决歌曲中节奏的难点。

手臂画旋律线，

（像连绵起伏的大山、像波光粼粼的大海、像风吹的小草、像奔跑中的骏唱的时候可以马……）

师：拿出你的小手，这4小节我们边画旋律线，边唱一遍。

9、师生接龙唱旋律。

站起来唱，高的时候站着，低的时候腿弯曲，体师：第三乐句你会唱了吗？那我们一起来合作一下，老师唱第1、2、4乐会旋律的高低句，你来接第三乐句。

起伏感。

师：我们合作得非常棒。我们再来一次，这一次要唱得连贯、欢快一些。

师：老师唱得这3句，你会吗？你觉得哪儿比较难唱？（6

6 大跳音比

．较难把握。我们可以借助科尔文手势来唱准大跳音程。）

10、完整演唱旋律。

师：我们一起从头到尾完整地演唱一遍吧！会唱的同学可以站起来跟我一

起唱，其他的同学就接唱第三乐句。

10、再次聆听，边听边思考：歌曲唱了哪些内容？它演唱的情绪是怎样

的？

生答，师根据生的回答歌词内容的简笔画。

11、出示歌词，师带领生有节奏地朗读歌词。

12、师弹琴，逐句教唱歌曲。

13、完整演唱歌曲，用欢乐地情绪演唱歌曲，体验小牧童放牧时喜悦的心

情。

四、表现歌曲：

1、小组讨论：你们组用什么方式为歌曲做伴奏？

（可以用双响筒、可以用铃鼓、可以用律动，也可以用人声……）

2、两组合作表演。

五、拓展延伸：

1、杯子游戏：

（1）拿出老师为你们准备好的杯子，跟老师做：

X

X

|

X

X

|

拍手

拍桌

拿杯子

放杯子

这一环节充分发挥学生的主体能动性，让学生自主选择伴奏方式，然后进行讨论、合作、表演。

（2）加大难度，加快一倍的速度。

X

X

X

X

|

X

X

X

X

|

拍手

拍桌

拿杯子

放杯子

拍手

拍桌

拿杯子

放杯子

（3）师唱《牧童之歌》，生用杯子伴奏。第1、2、4乐句慢，第3乐句快。

（4）再增加难度。拿完杯子后依次往左传。

2、跟着音乐，为歌曲做杯子游戏。第一遍自己拍，第二遍依次往左传杯

子。

六、总结

今天的新疆之旅你们开心吗？

你最大的收获是什么？生答。

我们以后要爱护环境，保护我们的家园，学习牧童勤劳勇敢的精神，做个爱祖国、爱劳动、爱学习的好孩子。

板书设计

画山、太阳、河流、小草的简笔画。

音乐新课标中指出，音乐课程的价值在于为学生提供审美体验，陶冶情操，启迪智慧，开发创造性发展潜能，提升创造力。课上我紧紧围绕新课标的要求，通过节奏练习、演唱、编创、展示、打击乐游戏等音乐活动，激发学生学习音乐的兴趣，充分发挥学生的主体性、主动性，培养学生的创造能力和合作能力，拓展学生的艺术视野。

这是一首欢快活泼的新疆哈萨克族民歌，展现了牧童在辽阔美丽的草原放牧时的音乐形象及喜悦心情。虽然歌曲简短精炼，只有四个乐句，但曲调欢快，教学反思

想要唱好不是很容易，尤其是第三乐句连续四个小节的附点节奏，打破了前面旋律的平稳，是本节课的难点，我采用让学生先说两个字词语的方式引出要学习的节奏型，来解决歌曲中节奏的难点，再通过两朵花的大小图片对比，给学生更直观的理解，加深学生对附点节奏的掌握。在熟练掌握歌曲之后，让学生自由编创为歌曲做伴奏，培养学生的创造力，再两组合作表演，培养学生的合作能力。后面的杯子节奏游戏将学生的学习带入更大的乐趣中，让学生知道身边的物品都可以利用到我们的音乐学习中，都可以通过不同的形式编创到歌曲

的伴奏中。整节课学生学习的很愉快，学习效果也很好。