Unit 2 What are you doing?教学设计(第二课时)

What are you doing?教学案例

蒲县城关小学 史小梅

一、教学目标: 知识目标：掌握句型What are you doing? 能力目标：能询问别人正在做什么，描述自己在做什么。

情感目标：培养学生学习英语的兴趣。

二、教学重点难点: 1. 学习句型：What are you doing? I’m listening to music 2. 掌握单词及词组：Listen to/read a book 3. 掌握动词的ing形式 三、课前准备：多媒体、

录音机、磁带、图片

四、教学过程: Step. 1 Warming up 1.Greetings

T: Hello, boys and girls.

S: Hello, teacher.

T: How are you today? S: Im fine, thank you.

2. A song: “If you are happy”

T: Are you happy? If you’’re happy, sing with me。

Ok? T&S(sing): (课件出示歌曲If you are happy。)

3. Game : I say you do

（设计意图：师生共唱歌曲If you are happy。首先让学生集中注意力，尽快进入上课的状态，另外复习旧知为学习新知做好铺垫。）

Step 2. Presentation: 1．看图片，问：What are you doing? 学生回答：I’m watching TV. 板书句子What are you doing ?学生学说句子。

2.拿出一副耳机戴上问：What am I doing? 学生回答：You are listening to music.学习词组 listen to music. 3. 呈现课文

Let’s listen to the text and answer the questions.

What is Sam doing?

He’s......

What is Amy doing?

She’s......

What is Tom

doing?

He’s......

学生回答问题：S1:Sam is listening to music.

S2: Amy is watching TV.

S3：Tom is reading a book.学词组

read a book 学生学说。跟磁带读课文。学生四人一组，分角色表演课文。

(设计意图：让学生带着问题逐步理解课文，检测学生对课

文的理解能力。这样较细致的处理过程能尽量关注到四年级学生整体水平。

同时让学生感受原声带的语音、语调，提高其听说能力。) Step 4. Practice: Play a guessing game.

一名同学从词卡中挑出一张出示给全班同学，另一名同学背对这位同学，猜一猜自身正在干什么，全班同学问：What are you doing ?猜的同学边做动作边用I'm _ing来回答。

(设计意图：游戏活动能活跃课堂气氛，寓教于乐，让学生体会到学习的快乐。组织学生进行语言交流，使每个学生在积极参与的过程中，不知不觉地掌握学习巩固新知，突破难点，口语得到一定地锻炼。) Step 5. Summary: 提问学生怎样来询问别人正在做什么，总结全课内容。

What are you doing? I’m listening to music Step 6. Home work 运用所学的进行时态的句子写出3个句子，描写正在发生的事情。如：

My father is watching TV.

(设计意图：家庭作业的布置突出本课的重点句型，在关注兴趣的前提下将课内所学与课外所练灵活紧密结合，达到分层巩固、提升的作用。)