聆听 思乡曲教学设计内容推荐

思乡曲教案

一:教学目标

1. 情感目标:通过欣赏乐曲，感受乐曲所表现的忧伤的情绪和浓浓乡愁。

2. 过程与方法：通过总体聆听——分段聆听、模唱、对比、分析，对乐曲产生更深的理解。

3. 知识与技能：认识小提琴，了解作曲家马思聪。能够根据音乐要素分析乐曲所要表达的思想感情。

二：教学重难点

能够认真聆听音乐，背唱主旋律，从而对乐曲产生更深的理解。能够根据音乐不同的要素分析乐曲所要表达的思想感情。

三：教学过程

1．导入，小游戏（点五官）

师：上课之前老师和大家来做个小游戏，点五官。老师说点哪里大家就点哪里。看看哪位同学的反应最快。

教师与学生互动。

师：其实别看这个不起眼的小游戏，它在我们音乐课堂上可有用了。——

教师点耳朵，学生回答用来听音乐。点眼镜，用来看曲谱，看老师指挥。

点嘴巴，来回答老师问题，来唱歌。点鼻子，来呼吸。

师：大家回答的非常棒，老师会弹钢琴，给大家来弹一段好吗！

教师用钢琴演奏思乡曲的主题旋律。

学生认真的听，并且感受音乐带来的感受。

师：音乐带给你什么感受。你觉得这是一个怎样的场景。

学生：悲伤的，忧愁的，孤独的场景，凄凉的场景。

师：大家回答的都很好。你们是怎样感受出来的呢？

生：速度很慢，很弱

出示旋律：我们来唱唱看，旋律的走向是怎么样的。

生：有感情的哼唱旋律，找出旋律下行的特点。

师：老师演奏的是内蒙古的民歌《城墙上跑马》。民歌讲述了在城墙上跑马有去不能回的场景。听了老师的介绍你觉得音乐更加。。。

学生：悲伤的，忧伤的。

师：老师又带来了另外一种乐器演奏的音乐，大家听听看这段音乐熟悉吗？

生：城墙上跑马。

师：那是什么乐器演奏的呢？

生：小提琴。。。

教师介绍小提琴：表现力强，犹如人声。

师：我们再来听一遍小提琴演奏的音乐，仔细的听，小提琴跟钢琴哪个表现出来更加的忧伤。注意听旋律的几个尾音，颤抖的，如泣如诉的。

学生感受。小提琴的更加合适。它演奏的音乐就像唱歌一样。

师：那我们就像小提琴一样的来唱唱看。

学生随钢琴哼唱旋律。唱出如泣如诉的感觉。

2．聆听全曲，感受音乐

师：其实，我们刚刚听的和唱只是今天要听的这首乐曲的一个主题音乐，是什么原因使作者选用一个悲伤的主题来写曲子呢？那我先来介绍一下乐曲的作者——马思聪的身平。

师：听了老师的介绍之后大家觉得这是一个怎么样的主题。

生：思乡的主题。

揭示课题《思乡曲》

师：那么我就带着思乡的情绪来听听这整首乐曲。

思考：主题音乐出现了几次（用手势记录一下）。乐曲可以分成几个部分。

（让学生读一读要求。）

播放乐曲，学生聆听。

乐曲听完学生回答。

生：主题音乐一共出现了两次。

师：分别在哪里出现。

生：开始和快结束的地方。

师：这两个主题一样吗？

生：不一样。

师：乐曲可以分成几个部分。

生如果回答不出，教师出示每段的第一句乐句曲谱。

学生得出三段。

出示曲式结构：A

B

A`

3．分段聆听，理解乐曲

师：音乐到底是怎样来表现思乡的情绪的呢？

听第一段音乐。

学生边看曲谱边听音乐，教师做一步一回头的动作。

学生感受对家乡的依依不舍。

教师提示：恋乡。

师：我们来听听第二段的音乐，它又给了你什么感受。与第一段音乐有区别吗？

师生共同聆听乐曲第二部分，

学生用动作表示旋律。

这段音乐相比第一段，速度上有了很大的变化，音调不忧伤了，速度也不慢了。

师：为什么音乐会产生这样的变化呢？

生：回到家了。。。遇到了愉快的事情。。。。

师：人们的生活中总会对过去产生许多回忆，如果这段是人们的回忆的话。那么他们回忆起了什么。

生：在家乡时的美好的事情。

师：但是，在美好的事情也只是回忆。现实还是很残酷的。音乐有没有告诉我们呢？

生：有。。后面的音乐有变慢了。。。人们回到了现实中。

总结这段是忆乡。

师：音乐的起起伏伏就像人生的种种境遇。第三段音乐又告诉我们什么。

学生听第三段音乐。

师：虽然第三段中有跟第一段一样的主题旋律，但他们表现的思想一样吗？

生：不一样。

师：什么不样。

生：更弱了，感觉人们在更远的地方思念家乡了。更加思念家乡了。

师：是啊。人们走的越远，他们的歌声离家乡就越远，所以更轻了。

总结这一段是思乡。

4．全曲总结，深化主题

师：乐曲用它独有节奏，力度和旋律表现出了离家在外的游子们一种挥之不去的思乡之情。

同时也表达着人们对家乡的。。。

生：热爱。

师：让我们再带着思乡的情绪来聆听一遍思乡曲。一个小小的遗憾，马思聪先生演奏的视频老师找不到，但是老师找来了我国当代著名的小提琴演奏家吕思清演奏的视频。

学生看视频，能够用自己的表情来把音乐表现一下。

师：之前老师说过，最早思乡曲是管弦乐演奏的，后来被改编成了小提琴独奏曲。我们来听听管弦乐版本的思乡曲，它小提琴有什么区别。

播放音乐。

生：小提琴的更加忧伤一点。更孤单，表现出游子们孤独的心情。

师：其实思乡永远是艺术作品中不朽的主题。不仅音乐作品中有，文学作品也有。

出示《长相思》。

请一个同学念，

师：老师想请全班同学来念念看。

全班配着思乡曲的主题念，教师用手势指挥。

师：一曲浓浓的思乡曲结束了，但是我们对故乡的热爱之情永远的不能结束。

在帕尔曼的琴声中结束课堂，走出教室。

五、欣赏现场演奏《思乡曲》的实况录相

师：《思乡曲》问世以来，受到无数人的喜爱，许多著名小提琴演奏家如：盛中国、薛伟、吕思清等都把这作为演奏会的保留曲目，很多人听后为之流下了热泪。在张学良将军的90寿庆上，有人点了这首曲子，老人听后，眼含泪水说：我要回家。”1997年，在香港回归的庆典上，浓浓的乡音扑面而来，流浪一个半世纪的儿女终于归来了，祖国母亲敞开了胸怀，然而马思聪没能回来，让我们用心灵呼唤吧“魂兮归来”，中国人民将永远怀念他，感激他。让我们共同唱

起《思乡曲》的旋律吧。 (播放实况录相) 【设计意图：视听唱并举，让学生记住音乐旋律，更深刻理解作品内涵】 六、总结：同学们，你们是祖国的未来和希望，无论将来你们取得多大的成就，无论你走到天涯海角，请不要忘记家乡，忘记我们的祖国，让《思乡曲》的旋律常常在你的脑海中响起。

(学生随《思乡曲》旋律走出教室)