Unit 1 Do you want some rice?优秀教学实录

Module4 Unit1 Do you want some rice 教学设计

裕民小学

吴健

教学目标：

1、知识目标:学会听、说、读fast food、make noodles、tomato、potato等

2、语言技能目标:能运用句型:Do you want some…? Yes,please./ No thank you .来询他人是否想要某物进行日常的交流。

3、情感态度目标:采用多种活动途径和可视、可听的多媒体培养学生学习英语的兴趣,培养学生积极地参与和主动学习,让学生爱上英语。

4、学习策略目标:能通过所学的知识与实际生活联系进行英语交流。

学情分析：

本课的教学对象是四年级学生,根据他们独特的年龄特点和心理特点,创造良好的语言环境,开展丰富多彩的课堂教学活动,给学生提供大胆实践、积极参与的机会,培养其语言运用能力和交际能力。

重难点：

重点:1.会听、说、读、写本课新单词。

2.掌握句型“Do you want some…?”及答语。

难点:能在具体的情境中运用句子Do you want some…?并作出回答。

教学活动

导入：

1.Say a chant: Noodles and rice。

【设计意图】:学生只有对英语学习有积极的感情,才能保持英语学习的动力。因此,课前使用歌谣,让学生边说边做动作,充分调动学生的情绪,使学生经过热身进入一个学习语言的环境。并呈现单词noodles, rice。

2、Brainstorm 让学生说出以前学习过的食物名称。

【设计意图】:复习以前学习的食物,为这节课的内容做铺垫。

3、Freetalk

屏幕出示食物图片单词,让学生用升降调一一齐读。

【设计意图】:运用游戏来复习单词可以避免单调、枯燥的朗读,可以大大地调动学生的积极性,激发他们参与热情,从而提高学习效果。

讲授：

1.New words: (1)课件展示一些快餐的图片,引出fast food 这一单词,然后展示noodles、rice 和

fish 的图片,引出Chinese fast food。带领孩子们say a chant : Fast food ,fast food ,Chinese fast food! (2)课件展示在做面条的图片,通过提问What is he doing ?和回答He’s making noodles .引出

make制作这一单词,并复习之前学过的进行时。Noodles are very nice 引出美味的这一单词。然后say a chant : Make noodles, make noodles ,I’m making noodles!可以边说韵律边做做面条的动作,加深记忆。

(3)展示西红柿和鸡蛋图片,引出西红柿鸡蛋面。

出示肉和土豆图片,让学生说出noodles with meat and potato 2.Text: (1) T(手拿食物图片或实物向学生询问): Do you want some ? Help Ss answer the question in this way: Yes, please/ No, thank you. (师生之间用所学的单词,多操练。)然后(课件显示食物图片)Let’s have a party. (to s1) Do you want some rice? (to s2) Do you want some fish? (to s3) Do you want some apples? 学生回答:Yes,please./No,thank you. 在学会的基础上让学生拿着卡片自由对话练习这一句型。并以小组为单位进行展示、评价。

【设计意图】:通过这个自由对话,使大部分学生都参与到了活动中来,让他们在情境中感知,在情境中实践,培养学生的语言运用能力。同时大面积、高效率的机械操练能让学生把握新的词汇和句型,为下一步有意义的实际操练奠定语言基础。

(2)首先让学生看图.(课件出示课文教学图片)听音,初步感知课文。然后多媒体分图展示朗读,再放录音学生跟读课文。然后根据课文内容填空。最后通过领读、

齐读、分角色读,使学生积极参与到学习中,并学会运用所学知识。

【设计意图】:利用多媒体展示课文图片,读音,有助于集中孩子们的注意力;听磁带模仿课文的语音语调,目的是为了加强学生语音语调的训练,进一步加深对知识点的理解。

活动练习、

设置一个情景,班级派对上,食物展示台负责人热情的招待其他同学,他人礼貌地回应。

A:Good morning,.Do you want some…? B: Yes,please./No,thank you. A:Here you are. B:It’s nice .Thank you . 作业

让学生自己总结一下今天本堂课所学的知识,同时教师再次点拨.然后Let students make a survey:运用所学句型Do you want some ……? Yes , please. / No , thank you.调查小组成员或朋友想吃和不想吃的食物,并将表格填好。

教学反思: 本课采用”任务型“教学途径,并配以多媒体辅助教学。根据学生的心理和生理特征,采用游戏与教学相结合的方法,通过一系列贴近学生生活实际的教学设计,激发学生学习英语的兴趣,配以学生自主学习以及团结合作的能力,使学生初步形成该话题的会话能力。课堂上还用鼓励的言语、信任的眼神加强师生间的情感交流;教学过程中注重环节与环节之间的有机联系,环环相扣,步步为营。评价手段主要是采取激励性评价的方法,对学生评价机会很多,对学生的发言,给予积极评价,评价中注意理解、尊重学生。教师对学生的评价,往往能使学生获得自信和成就感,满足他们的心理需要,让学生从评价中体验成长发展的快乐。

对于课文学习中,听课文回答问题,对于小学四年级的学生来说,说出完整的句子很难,所以我将问题设计成填重点单词短语,以图片的形式整合,问题对话式呈现,降低解决问题的难度;巧妙的操练方式,很好地激发了学生学习兴趣,英语学习中机械训练是必不可少的。旨在挖掘学生听力的潜能,培养学生仔细听英语的习惯,为提高其英语听力水平作准备。听后模仿所听到的英文,训练学生的听力,

让学生在听录音的过程中自觉主动地学习英语,目的就是要授之以渔。在句型练习中,我让同学们利用幻灯片,以小组为单位进行练习,在相互交流中要用上本课的重点句型,这样既学习了知识,又让同学们了解了我们美丽的祖国,激发了他们的爱国之情。本课设计的问题有一定的难度,要在老师的指导下才能完成。

呈现老师的旅行计划给学生提供示范;让学生用本课所学知识制定旅行计划,目的是让学生真正做到在学中用,用中学的教学目的,体现了学以致用的教学思想,同时完成了课堂开始的任务: 制定旅行计划;展示环节让学生体验任务达成的快乐与成就感,进一步激发他们学习英语的动力

。在本课教学中,我借助直观教学、ppt教学,情景教学等丰富实用的教学方法,组织学生进行广泛深入的语言实践活动,通过多种手段激发学生实践的热情,让学生在“用中学”、“做中学”、“玩中学”,同时,积极评价、鼓励合作,努力培养学生的学习积极性和语言交际能力。本节课的设计在实践中较好地体现了《英语课程标准》的教学理念,有效地将传统的外语教学转变为新的“活动型”、“任务型”的教学途径,为学生们提供了全面发展的学习空间。

在教学过程中,还存在一些有待于改进和完善的地方: 1、本课在用PPT课件进行教学时还有一些需要完善的地方,设计的思路应尽量贴近学生生活实际,可以留给学生更多的思考和想象空间。在课一开始的导入环节有些繁琐,将简单的问题复杂化了,还有待完善。

2、在操练对话进过于强调本课的重点句型及整体的教学,忽略了其中一些句子的朗读及某些课文细节的讲解,在这些地方还需要改进。

3、

对课堂的时间掌控不够好,对学生的评价单一。