9、起来，不愿做奴隶的人们教学设计

五年级品德与社会下册第三单元 9．《起来，不愿做奴隶的人们》

马坪镇双河中心小学 王洪涛

学情分析

从学生的社会生活环境看，已经远离战火硝烟的年代。缺少战争年代的切身体会，学生能够通过资料的收集、整理知道近代以来列强对中国的侵略给中国人民带来的屈辱和危害，知道中国人民，尤其是在中国共产党领导下救亡图存的抗战事例，但是要想从情感上产生共鸣，爱戴革命先辈，树立奋发图强的爱国志向还有相当的难度。

从孩子的心理特点和认知程度上分析，随着视野的逐步开阔，对社会的认识逐步加深，小学高年级学生的思维水平也日益摆脱童稚。已经具备了一定的社会认知度及思想品质。在此基础上，学生可以结合自己所了解的历史知识，更加全面地了解我们的祖国，从日军侵华的屈辱史及抗日战争的斗争史中更加全面而深刻地认识中国，感受我们的祖国顽强的生命力。

因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是：知道日本帝国主义在中国犯下的侵略罪行，了解中国人民为了争取民族解放而做出的不懈努力和付出的巨大牺牲，了解一些重大的抗争史实。教学难点是：学会用事实说话，牢记屈辱史，学会用正确的方式表达民族感情。

在突破重难点的过程中，教师应注意：在开课之前，教者很容易担心学生难以走进这段日渐远去的历史，难以体会在当时的历史环境下中国人民遭受的磨难；难以理解革命先驱不怕牺牲，团结奋斗的精神。因此会在教学环节设计，特别是资料的补充上，语言的渲染上十分用力，这样的教学流程能够较好地突破教学难点。但是对于还不够成熟的五年级学生来说，容易产生偏激的认识，过激的情绪表现。教者一定要在课堂上注意历史事件及其他资料的呈现方式，观察学生情绪的变化，注意掌控学生的情感走向，正确指导学生学会用正确的方式表达民族感情。

设计思路

1.根据教材呈现的历史事件，按照事件为序，理清抗日战争的全景。同时突出七七事变等重点内容，帮助学生认识那段历史。

2.课前指导学生通过查找资料对教学内容做有效补充，对历史事实建立情感铺垫。同时激发学生自主探究的意识，培养学生自主了解逝去历史的兴趣与能力。

3.在活动的设计上，注意活动性原则。尽量避免资料的堆积，避免汇报、交流这种单一的活动形式。采用如：制作“人物故事卡”的形式调节课堂压抑的情感氛围，调动课堂的活动气氛。

教学目标

情感态度价值观：牢记屈辱史，继承革命先辈热爱祖国、不怕牺牲、团结奋斗、不懈拼搏的民族精神。

能力：学会用正确的方式表达民族感情；学会用事实说话，客观评价人物、事件；养成参观纪念馆、瞻仰革命先辈的好习惯。

知识：知道二十世纪三四十年代日本帝国主义在中国所犯下的侵略暴行。了解中国人民为了争取民族解放而做出的不懈努力和付出的巨大牺牲，知道一些重大的抗争史实。

教学重点

知道日本帝国主义在中国犯下的侵略罪行，了解中国人民为了争取民族解放而做出的不懈努力和付出的巨大牺牲，了解一些重大的抗争史实。

教学难点

学会用事实说话，牢记屈辱史，学会用正确的方式表达民族感情。

教学准备

教师准备：抗日战争时期的革命歌曲及抗战胜利的音像资料，收集日本侵华历史，制作“日本侵华大事记”的卡片。

课时安排 2课时。

第一课时完成教材P65-P67页内容，话题为“中华民族到了最危险的时候”。

第二课时完成教材P68-P71页内容，话题为“筑起血肉长城”。

教学过程

第一课时

活动一“九一八事变”和“卢沟桥事变”

1. 导入话题，师：20世纪30年代，日本帝国主义为了把中国变成它的殖民地，对我国发动了疯狂的、全面的侵略战争。让我们一起回顾那段不能忘记的历史，在日本侵略者制造的灾难中去寻找我们的民族之魂吧！

2. 学生阅读教材上关于“九一八事变”和“卢沟桥事变”的图片和介绍。

3．学生交流这两个标志性事件发生和经过。

4．师引导学生结合历史讨论：

《卢沟桥歌》中，卢沟桥发生了什么事件？

5．小结：“九一八事变”代表着日本帝国主义占领东北三省，“卢沟桥事变”这代表着日本全面侵华的正式开端。

【设计意图：通过两个标志性事件的了解，让学生走进那段历史。利用歌曲的回顾，帮助学生从歌词的角度认识到这两个标志性的事件是中国被日本帝国主义蹂躏的开端，初步产生情感共鸣。】

活动二日本侵华大事记

1. 师：但是，踏上中国北方的土地没有填满日本帝国主义的野心。他们的目标是让全中国成为日本的殖民地。让我们一起去看看日军侵华的路线图。

2. 教师对照地图简单介绍：占领北平--天津---洛阳--武汉

沿平汉线等铁路南下—进攻——上海 --南京--武汉-1939年占领广州。总的来说就是先东北,在华北,然后华中,继续华南,最后西北和西南。

3．师：在这侵华的全过程中，日本帝国主义的铁蹄踏遍了中国的很多城市和乡村，给中国的老百姓带来了巨大的灾难，留下了永远不可磨灭的伤痕。

4．课件或教师利用卡片介绍“日本侵华大事记”。

1931年6月26日：日本借口"中村事件"向国民党东北当局发出威胁，集结东北日军于沈阳。

9月18 日：夜十时二十分，日本关东军在柳条沟自行炸毁南满铁路，进攻

北大营，制造武装侵略东北的"九?一八"事变。

9月19 日

：国民党政府外交部长王正廷就柳条沟事件向日本公使重光葵提出严正抗议。日军占领沈阳、长春等地。

10月：日军轰炸锦州。

11月6 日：日军猛攻嫩江桥，马占山率部抵抗。

11月8 日：土肥原策动"天津事件"，组织汉奸便衣队大肆骚扰，制造混乱局面。

11月19日：日军占领龙江，马占山退克山。

11月23日：日寇开始进攻锦州。

1932年1月2 日

：日军占领锦州。

1月12 日：东北人民抗日武装斗争全面展开，日军多门师团开始大讨伐。

1月28 日：日军进攻上海制造"上海事变"，中国十九路军奋起抵抗。

2月：日军侵占哈尔滨。

2月2 日：日军在上海发起总攻，英、美、法、意、德五国公使照会中日两国，提议划上海为国防共管"中立区"。

3月23 日

：中日两国举行上海地区停战谈判。

4月5 日

：中日《淞沪停战协定》签字。

7月18 日

：日军侵犯热河。

9月15 日

：日满签订《日满协定书》，日本正式承认伪满洲国，17日，

国民党政府提出抗议。

9月16 日

：日军驻抚顺守备队制造平顶山惨案，屠杀中国群众三千多人。

11月21 日：日本政府发表声明反对国联报告书，谓"中国不成为国家"，"满洲本非中国所有"。

12月8 日：中日两军于山海关发生冲突。

1933年 1月1 日：日军进攻山海关。

7月7日

：夜，日军向宛平县城射击，史称"卢沟桥事变"。

7月28日

：日军猛攻北平南苑，30日北平、天津失陷。

8月：日军侵犯南口、张家口、保定、石家庄、邯郸铁路沿线地

区。

11月12日

：上海陷落。

1937年9~11月

：平型关战役，日军进攻太原。

12月13日

：日军侵占南京，南京大屠杀。

1938年4月8日

：日军千余人九路围攻晋东南抗日根据地，27日被粉碎。

4月：台儿庄战役。

5月19日

：徐州失陷。

10月26日：武汉失守。

1938年底：日军轰炸重庆。

2月：再次对兰州及西北地区大轰炸。侵占海南岛。

3月：集中使用炮兵、坦克、航空兵进攻南昌。

5月：向武汉西北枣阳地区大扫荡。

9月：进犯长沙以北地区。

9月17日至10月18日：湘北战役。

11月24日

：南宁失守。

8月1日：日本首相近卫提出建立在日本领导下的"大东亚共荣圈"口

号。

1941年1月25日

：日军制造潘家峪惨案，豫南鄂北会战。

5月7日~27日：日军发动中条山战役，国民党军大溃。

7月7日：日伪在华北"二次治安强化运动开始"。

9月27：长沙陷落。

10月4日：郑州陷落。

12月：日军接管英、法等国在华的租界与权益，对平、津、青

岛、烟台、上海、九江、汉口、厦门、广州等地实施接管。

1942年1 月4日

：日军再次占领长沙。

5月1日

：日军五万人全面扫荡冀中区，历时两个多月。

7月1日

：浙赣线为日军扫通。

1月10日

：日军攻占信阳，大别山战役结束。

2月16日

：日军在雷州半岛登陆，月底，该岛及附近岛屿全部陷落。

1944年4月18日

：日寇发起河南战役。

6月19日

：日军占长沙。

4月11日

：湖北老河口陷敌。

6月1日

：日军向粤北赣南进攻，国民党失河源、新丰等地。

5．学生交流读后感想。结合自己所收集的资料，在班级内汇报自己重点了解的日军侵华历史事件。

6．学生补充自己还知道的日军侵华暴行。如：

日军进犯包头途中的两起大屠杀

日军火烧大东洲

抚顺平项山惨案

日军火烧抚顺于家沟

朝阳南营子惨案

铁岭城内的日军狼狗圈

日军在北票炭矿制造的"万人坑" 细菌杀人试验惨案

7．学生交流听后的感想。

8．小结：日军在侵华的十四年中就是这样残害着中国人的躯体，践踏着中国人的尊严，一步步让中国大地陷入屈辱的深渊。

【设计意图：本活动从侵华路线到大事记再到日军的所作所为，一步步让学生清醒认识到了日军侵华的全过程。而且在这全面的历史事件回顾中，以日军的兽性为中心，突出重点，给学生强烈的轻钢冲击。让学生在事实面前走进中国的沉重屈辱史。】

活动三

南京大屠杀

1．师：在日军所有的侵华历史中，中国人心中最大的一个伤痕就是——南京大屠杀。

2．学生交流自己了解到的南京大屠杀。

3．师配以一定适合学生观看的图片及史实资料。

4．学生交流感想后，师小结：南京大屠杀是国人心中一道永远也愈合不了的伤口。侵华的日军在日本帝国主义的领导下，成了一群没有人性的禽兽，在他们的眼里，中国人不是人，中国不是国。

【设计意图：本活动是在第二个活动的基础上，由面到点的延伸。通过南京大屠杀这一个点，让学生对日军侵华历史的兽性有了更为直观的认识。使得学生对待这段屈辱史的情感体验达到顶点。】

活动四

正视这段历史

1．师：但是，对于中国人民来说长达十四年的屈辱历史，却在日本的教科书中一再被扭曲。

2．学生读教材关于日本右翼教科书中对于"卢沟桥事变"的叙述，并谈感想。

3．教师引导学生思考：日本右翼分子在历史教科书中如此歪曲事实，是什么目的？会对学习者产生什么后果？

4．教师引导学生通过实例认识到，历史不容歪曲。

如：2003年在河北挖掘出来的毒气弹等。

5．引导学生讨论，我们应该怎样正视那段历史呢？

(1)了解现在的许多纪念活动，并明确纪念的意义：悼念死难同胞，学习英烈，牢记历史。

(2)认识到在抗日战争中，国民党在蒋介石的领导下实行的攘外必先安内政策以及对日亲善政策是造成这段屈辱史的根源。

(3)承认在现在的日本社会还是有一部分人是承认侵华历史，并愿意与中国友好相处的。如：侵华老兵的忏悔等。

6．总结：日军侵华的这段历史，是中国近代屈辱史中最痛苦的一段，需要我们永远牢记。前事不忘，后事之师！牢记的目的是要认识到我们肩上的责任，强大自己的祖国，才能让屈辱不再发生。

【设计意图：这个活动，教师的调控非常重要。在前三个活动的基础上，学生的情绪会很激动，容易冲动，偏激。本活动重在关于这段历史的全面分析，比如日本对华态度的两面认识以及这段历史造成的自身原因认知，活动配以了一定的史料支撑，要引导学生了解，帮助其学会用事实说话，学会用正确的方式表达民族感情。】

板书设计

中华民族到了最危险的时候

九．一八事变 卢沟桥事变

南京大屠杀

残害身体 践踏尊严

第二课时（略）