语文天地优质教案设计

习作“在我成长的道路上”教学设计

郫筒二小徐雨诗教材分析

这是北师版教材四年级下册语文园地十的习作,以路为主题,把口头表达和习作融为一体,以综合性学习活动为依托,为学生深入地思考和交流成长道路中的故事提供了一次很好的机会。

设计理念

《语文课程标准》指出:“鼓励学生乐于书面表达,增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。”“观察周围世界,能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象,注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。”那么教师在习作指导时,应尽可能地减少对学生的束缚,努力为学生营造一个自由宽松的氛围,鼓励学生写真事、吐真言,教师应成为学生情感的激发者和响应者。本次习作是写自己成长道路上的故事,重在培养学生的表达兴趣和把自己成长的故事写清楚、写具体的能力。在本设计中我注重了创设情境,在课程进行中引导学生打开思路,选择素材,并在美妙的音乐中写下自己的故事——完成习作片段,激活学生的表达欲望。在教师的组织、交流、引导、帮助下,充分发挥表达和倾听的能力,让学生愿意展示自我,在成长的道路上互相启发、互相学习、共同进步,达到掌握把故事写清楚、写具体的方法,让学生易于动笔、乐于表达的目的。

教学目标:

1.联系自己的生活实际,体验成长的点点滴滴。把自己成长道路上的故事,用口头语言完整、明白地表达出来。

2.学会一些写事习作的方法,能抓住人物的语言、动作、神态、

心理活动等,把内容写清楚具体。

3、在自由、开放的习作中培养学生“我手写我心”的乐趣和语言表达能力。

教学重点:故事内容具体、生动,表达自己的真情实感。

教学难点:培养学生明确表达自己情感的能力,能抓住人物的语言、动作、神态、心理活动等写片段。

教学过程:

一.视频导入引发思考

1.咱们班的孩子真精神,徐老师要奖励大家一个礼物(播放视频),瞧,你看到了什么?有什么感受?

2.今天,徐老师将带着孩子们一起走进回忆中,走在成长的道路上(出示课题)

二.故事讲述激荡情感

1.此时此刻,徐老师想起我在成长道路上遇到的一件印象深刻的事情了(讲述故事)。

2.听了徐老师的故事,你有什么想说的吗?

生抒发感受,师点评。

3.那么在你的成长道路上有什么类似的经历吗?(请2-3个学生讲述)

设计意图:以生活事例打开学生思维,鼓励学生畅所欲言。

点拨:生活是多姿多彩的,在我们成长的道路上不仅有酸还有甜、苦、辣,除了辛酸的意外的事情,谁还能把你美好的经历,把你的甜蜜传递给我们呢?(生讲述,师点评,并适时板书:酸甜苦辣)

①这是真实发生的事情,对吗?怪不得老师从你的表达当中感受到了深深的____,是啊,只有内心最真实的话语才能触动人心,所以表达时一定要说真话!(贴:说真话)

②你精彩的分享也让大家感受到你当时的______,是啊,只有真切的情感才会使人产生共鸣,我们写作文,就是抒发自己的真情实感!(贴:抒真情)

③你在分享的时候啊,着重讲述了你的心理状态,是啊,我们在写作时只有抓住人物的心理变化(贴:抓心理)才能让读者了解当时人物的情感,使读者身临其境(贴:感人心)

设计意图:通过学生的分享引导学生在写作时注意采取一定的写作技巧和手法。

4.看来大家都有很多想说的,那么接下来就请你在四人小组内和同学交流你的成长之路吧,在分享之前徐老师有几个小要求。(PPT出示小组合作要求)

①.交流不同性质的事情,传递丰富多样的情感。

②.表达清晰、控制音量;认真倾听,仔细感受。

③.小组交流完后,全班分享、交流、点评

在你们分享前,徐老师想听听你们对我成长道路上这个辛酸故事的看法(PPT出示)

(师适时点评、引导学生注意写作手法并板书:心理、动作、神态、语言)

设计意图:教给学生评价方法,指导学生在写作过程中抓人物的动作、

语言、神态、心理,把文章写具体、生动。

5.小组交流成长之路。

6.全班分享,师引导学生进行点评。

三、试写片断记录成长

学生写成长之路上的难忘片段,师巡视、指导。

四、展示片段,品味成长。

生展示写作片段,学生自主点评。

设计意图:分享片段,享受写作之乐。

五、总结拓展,完善习作

大家都意犹未尽,是呀,分享,总是快乐的;成长,更是难忘的,正如培根所说只有一条路不能选择那就是放弃的路;只有一条路不能拒绝那就是成长的路。愿孩子们成长的道路永远充实、健康、快乐。

板书:

在我成长的道路上

酸说真话抒真情语言

甜神态

苦抓心理感人心动作

辣心理

咸......