Lesson 14 Tomorrow We Will Play说课稿【一等奖】

冀教版(三起)六下

《Lesson 14 Tomorrow We Will Play》教学设计

方营学区李丽

冀教版(三起)六下

《Lesson 14 Tomorrow We Will Play》教案方营学区李丽

教材分析

1. 本课的教学内容选自冀教版小学六年级英语八Unit3的第二课。

2. 让学生们享受夏季的各种活动,并且教育学生要爱护花草树木。

3、本课课文主要复习be going to 句型,学习将来时will的用法。

学生分析

1. 学生们在上一册已经对将来时有所了解,但是缺乏练习和应用。

2.学生们喜欢轻松的课堂,喜欢表演。

设计理念

通过游戏激发学生学习兴趣,通过创设情境激发学生的积极性,让学生感受到学习英语是有趣的、容易的。.

一,教学目标

一)、语言知识与技能目标:

1,学生能够听懂,会说,拼写四会单词:angry,pick, wrong 。

2,三会短语:listen to music,pick the flowers,close the door,next week,

3,会正确运用be going to 句型,并可以正确理解一般将来时的用法,理解will引导的一般将来时的用法,句型:What will you do tomorrow。I will ….

二),学习策略目标:

1,并能结合图片猜测pick,angry的词义。

2,学生能够运用听力寻找信息,能够运用寻读,跳读等阅读策略,快速阅读文本并获取准确的信息,能够读懂文本并掌握故事情节的相关知识并可以分角色表演Danny 和Jenny的对话。

三),情感态度目标:

在小组活动中,学生能够主动分享和积极交流,勇于开口表达,培养学生保护花草树木的思想感情。

二、教学重难点:

重点:1,学生能够听懂,会说,拼写四会单词:angry,pick, wrong。

2,会正确运用be going to 句型。

难点:能够正确运用一般将来时进行表达,了解一般将来时的形式,“will +动词原形”这个句型谈论自己的计划和打算。

三、教具学具:主人翁头像,花的图片,重要短语的词条,PP T。

四、教学过程:

Step1 Warm-up

1、Greeting: 教师与学生打招呼,以T:Spring is coming, I want to go out to play.I feel very happy,What about yo u? S:me ,too....之后自然导入歌曲。“ If you are happy..."这首歌'.

(设计意图:通过歌曲 If you are happy..."这首歌学习新词汇angry,Don`t be angry. That`s wrong及让学生快速进入英语环境)

2,Learn new words:歌词中重点出现happy-angry-scare d-sleepy. 所以出示angry词卡并引导句型:Don`t be angry. T hat`s wrong.在此教授angry和wrong.

(设计意图:通过图片生动的学习词汇)

Step 2 Review

1.Review"be going to..."

T:today is Friday,we will go home.What are you going to do tomorrow?

S:I am going to...(ppt 出示大量图片提醒)

(设计意图:通过不同动态图片的展示,学生自然的进入英语思维,并有效输出,热与运用语言)

2,教授pick --pick flowers

(设计意图:通过摘下黑板上的贴花,生动有趣的学习新词汇)

3,game“I ask,you answer".老师问第一排,迅速回答并传递,最后一排举手代表赢了。(此时板书Lesson14 ,tomorrow) (设计意图:小活动有效提高学生的参与度,在活动中运用语言,接下来连续两次这个比赛把学生的情绪调到最高潮,为接下来的学习做好铺垫,第一次) Step3 Presentation

1、介绍will是be going to的另一种表达方法,然后用PP T will替换be gonging to,并进行操练,再次玩game“I ask,yo u answer".

(设计意图:小活动有效提高学生的参与度,在活动中运用语言,接下来连续两次这个比赛把学生的情绪调到最高潮,为接下来的学习做好铺垫,第二次)

2,通过pick,引出will not pick flowers.并放入句子中进行操练,再次玩game“I ask,you answer

".把活动推向高潮。

动中运用语言,接下来连续两次这个比赛把学生的

情绪调到最高潮,为接下来的学习做好铺垫,第三

次)

3,自由造句What will you do to

morrow (板书) ?I will ...

4,小组合作:完成P41,Let`s do it.1,look and write"wil l" or"will not"

(设计意图:通过阅读,习题体会will" or"will not"

5、听录音,回答问题:Question:

1),Who are talking?

2),What day will be tomorrow?

3),What will Jenny do?

4),Where will they go?(连续听两遍。)

(设计意图:带着问题做听力,提高学生的注意力。专注力。养成从听力材料中收集重要信息的习惯)

7、Let`s read the text fast,and please answer the questio

1), What will Danny do tomorrow?

2),Why will Jenny angry?

找答案并用“­----”划出。

(设计意图:学生能够运用听力寻找信息,能够运用寻读,跳读等阅读策略,快速阅读文本并获取准确的信息,提高阅读能力)

8、练习:快速读课文两遍,完成举手,鼓励。

(设计意图:熟读课文内容,完成新旧知识的融合任务。)

9,通过图片,学习课文内容。

(设计意图:不再一句句的走课文,而是通过生动有效的动态图片,在老师的带领下复述课文,学生热与互动,真正的达到知识的再现。)

10,读课文并检查。

Step4 Practice

1,小组合作表演课文。

（设计意图：5.6 分钟的小组内练习表演。让学生养成自主学习的好习惯）

2，上台展示。

要求最少4组同学上台展示，并鼓励点评。

（设计意图：提高学生的表演技能，更好的使课文内容再

现，真正的做到提高学生的综合语言运用能力）

step 5 Consolidation and Extension.

1，完成P41，Part2 ，2，look and write

。并进行小组活动，拓展What will you do tomorrow? 并表演 （设计意图：采用小练笔的形式，让学生整理知识点，落到纸上，使课堂有动有静，得以协调，知识点的拓展和延伸，提高写作能力。）

2，展示并做对话关于学生自己的周末计划。

（设计意图：提高学生的表演技能，运用语言技能，真正的做到知识拓展内化，提高综合学习能力。）

3,复习课重点，总结will和be going to 的用法特点。

step 6 Home work

1,Act it out.

2,Talk about what you will do on International Workers`Day.

（设计意图：注重学以致用的练习，通过学生对课文内容的表演，提高孩子的胆量和存在感。拓展马上到来的五一小长假，孩子更愿意分享自己的愿望，提高英语综合运用能力。）

板书设计：