2* 楼兰的忧郁优质课一等奖教案

2、楼兰的忧郁

教学目标: 1、理解“吞噬、络绎不绝、湮没、面目全非、追古抚今、战栗、踩覆、暴戾、回眸、悲怆”等词语的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容,感受自然环境被破坏给人们带来的灾难,唤起科学保护自然的自觉性。

教学重点:理解课文,感受自然环境被破坏给人们带来的灾难。

教学难点:理解课题的深刻含义,通过朗读和作者产生情感共鸣,领会课文带给我们忠告——人类应当科学对待自然。

教学时间:

课时:第二课时

教学过程:

一、谈话引入

同学们还记得王昌龄的《从军行》吗?“青海长云暗雪山,孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还!”,诗中提到的楼兰古国,曾一度十分繁华,而现在的楼兰竟然是这个样子。今天我们随作者再次走进楼兰,走进楼兰的忧郁。

二、整体感知

默读课文,把课文中你感受最深的句子或段落勾画出来,并做简要批注。

全班交流

教师注意引导学生回答时能抓住一两个关键词来谈,避免盲目、空泛的议论。

预设:

以下内容会引起学生的感触:

(1)、“沙漠、狂风、干渴已开始疯狂地吞噬着楼兰。曾经‘马蹄哒哒,驼铃声声,商贾使节络绎不绝’的楼兰古城,渐渐被沙海湮没了。”

预设:这是人类的盲目改造自然造成的严重后果呀!这是楼兰的忧郁,更是我们的忧郁。

透过“湮没”一词,让我深切体会到,当沙暴卷来并吞噬这座城市时,无处逃生的楼兰人是多么惊恐与绝望,沙海是多么的残忍与可怕。

古楼兰与今天楼兰的鲜明对比令我心痛不已。

楼兰曾经是那么繁盛与辉煌,而今却是伤痕累累,令人心痛。

(教师引导学生谈感受后,有感情地朗读相应段落。)

师:曾经的楼兰美丽富饶,热闹繁华,而如今的楼兰销声匿迹,流沙纵横,狂风肆虐。这是怎样一个场景啊,让我们去看一看。播放课件,此时你心里的感受是什么?

师:真的令人心痛,楼兰国王虽已意识到要保护环境,可为时已晚,环境一旦被破坏,就很难再恢复,如果楼兰国王能早一点意识到也许美丽的楼兰就不会消失。楼兰的悲剧让人痛心不已,而当你走进中国的西部,你会发现楼兰的悲剧并没有结束。把你的感受与大家分享。在宁夏,山里的农民世代靠挖甘草维持生计。老师赞扬哪个小孩儿是好学生,是因为这个孩子既刻苦读书还能起早贪黑地挖甘草……” 预设:这真让人痛惜!我们人类至今还这么无知与愚昧!

对这件事你的感受是什么?

这是多么让人痛心疾首的事实,这些农民不仅无知而且目光短浅,他们的愚蠢破坏了他们的家园。

他们自己把自己的家园破坏了,却全然不知,真是愚蠢至极。

师:这些愚昧无知的做法令人痛心疾首,可令人痛心的事情远不止如此。谁带我们去看一看。

“历史上的宁夏……曾经青山葱茏的六盘山,如今已是万山秃尽。” 历史上的宁夏:今天的宁夏:这种变化太可怕了,这些灾难也太可怕了。

教师:这样可怕的变化是谁带来的?对,是人类自己。人类一次又一次征服自然界,自然界也一次次报复我们,如果我们人类能早一点醒悟该有多好啊!古今鲜明的对比,让我清楚看到人类对自然的破坏已经到了多么严重的地步。我们再也不能这样了!

老师:作者描写这些变化时用了什么写作手法?(对比),对比写法有什么好处?

古今鲜明的对比,让我清楚看到人类对自然的破坏已经到了多么严重的地步。我们再也不能这样了。

鲜明的对比,能深深震撼每一位读者的心灵。

老师:文中强烈的对比向我们展示了两种截然不同的景象,显示了巨大的落差,产生了震撼人心的力量。像这样对比的写法文中还有,同学们来找一找。

(5段),前文古楼兰与今天楼兰的对比。

老师:作者成功运用对比写法,形成了鲜明的对比,造成文势的跌宕,深深震撼了读者的心灵。希望同学们在今后的习作中能灵活运用对比这种写作手法。

老师:看来我国西部环境已被破坏的面目全非,就连中国最大的内陆咸水湖泊青海湖有一些地方已露出了沙丘,形成了半岛,面对这样的沧桑巨变,作者心生感慨:齐读6段。

老师:这楼兰的忧郁是指什么?

预设:作者因从古至今环境被肆意破坏而忧心不已,作者担忧自己的家园会成为下一个楼兰

老师:楼兰的忧郁不仅是对楼兰的忧郁,是所有后来者的忧郁,是人类的忧郁,是为环境被破坏遭到报复而忧郁。面对这满腹的忧郁,我们该何去何从?

预设:停止一切破坏环境的行为,想尽一切方法弥补过去的过失,尽全力保护我们生存的家园。

老师:听着同学们掷地有声的回答,我们看到了些许希望与绿色。在茫茫沙海中,在沙坡头上,我们看到了黄沙被绿色的巨网牢牢缚住,这是怎样一个震撼人心的场景,谁带我们去看一看。

生读7、8段

老师:听着这振奋人心的语句,你看到了什么?

预设:沙暴的肆虐,纵横几万亩的固沙林带,治沙人的坚持不懈,治沙的艰难与不易

老师:这所有的一切一切,都被永远铭刻在了丰碑上,这座象征着人类与灾难抗争的丰碑告诉人们什么?

生:最后一段

老师:是呀,沙暴不仅仅只淹没一个楼兰,生存环境的危机与艰难正一步步逼近我们,你知道你身边的环境问题吗?

预设:大气污染问题水环境污染问题垃圾处理问题

老师:面对这一个个环境问题,作为小学生的你,能做什么呢?写下来

生:写下来交流

教师总结:好让我们用不破楼兰终不还的精神与危机抗争,用不到长城非好汉的意志战胜困难,那么因破坏环境而造成的悲剧将不再重演。