信息窗一（5的乘法口诀）教案2

青岛五四版第二单元第一课

《5的乘法口诀》教学设计

贺兰三小邢佳楠

一、教学内容

青岛五四版第二单元第一课时5的乘法口诀

二、教学目标

1.通过学习,让学生经历编制5的乘法口诀的过程,进一步理解乘法的意义;能用一句乘法口诀解决两道有关的乘法算式;掌握5的乘法口诀,提高应用乘法解决问题的能力。

2.借助已有的经验,经历编制口诀的过程,理解乘法口诀相邻两句之间的关系,能熟练应用到计算和解决问题中。通过合作交流,提高学生的计算能力和灵活解决实际问题的能力。

3.通过学习,让学生在整理乘法口诀以及练习中初步培养发现简单规律的能力,积累积极的学习情感,增强学习数学的信心。

三、教学重难点

重点:熟练掌握5的乘法口诀。

难点:根据规律,记忆并理解每一句乘法口诀的含义。

四、教学准备

展示平台、希沃课件。

五、教学过程

(一)谜语导入

1.导入: 同学们喜欢猜谜语吗?(喜欢)一起来猜猜看!(课件出示)“两棵小树十个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话。”猜猜看是什么?(预设:手)同学们的小脑瓜真聪明啊!

小结:我们都有双灵巧的小手,它不仅能做事,还能帮助我们学习数学呢!拿大家熟悉自己的小手吗?(熟悉)

(二)探究新知

1.提出问题:1只小手有几个手指?

设想:5个。

提问:那两只手掌有多少个手指呢?你是怎么算出来10的?

那你能用你的小手表示出15、20、25吗?自己的小手不够怎么办呢? (可以和同桌一起合作完成)

生:交流汇报。

2.课件出示:一只手掌。

师:一只手有5个手指,可以说成1个5是5.

指出:为了记住这道算式,我们可以编句口诀:一五得五。。一五表示1个5;得5表示积是5。一五得五就表示1个5是5。

师:板书【一五得五】

3.课件出示:两只手掌。

谈话:2个5是10,加法算式谁会列?

生:5+5=10

师:乘法算式呢?

生:2 X 5 = 10 或 5 X 2 = 10。谁来编口诀?

生1:二五得十

生2:二五一十

师:到底是二五得十还是二五一十呢?在数学上,乘积小于10用“得”来占位,满十或超过十直接写得数。

师:板书【二五一十】

交流:编好轻轻读一读。

4.课件出示:3把衣架。3把衣架一共有多少根衣架呢?

生:5+5+5=15,一共有15根衣架。

师:你能把乘法算式列出来吗?

生:3 X 5 = 15 或 5 X 3 = 15

生:三五十五。

师:板书【三五十五】

5.课件出示:每个盘子中有5个苹果,一共有多少个苹果?每个小白兔拔5个胡萝卜,5只小兔一共拔多少个胡萝卜?

生:5+5+5+5=20 4 X 5 = 20 5 X 4 = 20 四五二十

师;板书【四五二十】

生:5+5+5+5+5=25 5 X 5 = 25

师:这道乘法算式和前面有什么不一样吗?

生:这道算式中,两个乘数相同。

师:交换两个相同乘数的位置,还和以前一样,因此只有一道算式。谁会编口诀?

生:五五二十五。

师:板书【五五二十五】

(三)多种新式,熟记口诀。

1.读口诀,找规律,记口诀。

谈话:同学们动手动脑,自己编制叻的乘法口诀,真了不起!就让我们自豪地读一读。

你能快速地记住这些口诀吗?(指名背口诀)

你有什么好办法要介绍给大家?

生1:口诀的第一个字从一到五。

生2:口诀的第二个字都是五。

师:谁还想补充?

生3:每相邻两句口诀间的得数相差5。

学生自由背口诀。

2.对口令。

我们来玩对口令的游戏,我说上半句,你们接下半句。

同桌间玩。

3.打电话

师:喂!一五!三五!……

生:喂!得五!十五!……

同桌间互相玩一玩。

4.拍手游戏。

同桌面对面互相拍手,记忆口诀。

(三)实践应用,巩固新知

过渡:同学们好厉害!你们还敢接受挑战吗?

第一关:看算式说口诀,根绝口诀说算式。(指生说)

第二关:你能行。

第三关:拔萝卜。

第四关:我会算。

(四)课堂小结

今天学习了5的乘法口诀,还学会了运用5的乘法口诀进行乘法计算。你的收获如何?

(五)作业

课本第53页1.2.3.5题。

(六)板书设计

5的乘法口诀

1个5是5 1X5=5 一五得五 5X1=5

2个5相加 2X5=10 二五一十 5X2=10

3个5相加 3X5=15 三五十五 5X3=15

4个5相加 4X5=20 四五二十 5X4=20

5个5相加 5X5=25 五五二十五