6和7的认识课堂实录【2】

《6和7的认识》教学设计

一年级黄建芳主备上课时间第八周星期二第3节一、教材内容与方法分析

本节内容是《6和7的认识》,这个内容是学生在学习了0至5的认识及加减法的基础上进行教学的,学生对这部分知识的学习已经有了一定的经验。本节课的学习,为学生为下节课的6、7的加减法的教学和学习打好基础,也让学生体会数学知识来源于生活应用于生活的基本理论。

本节内容是一种用情境图反映的数学问题,有利于学生将所学知识同生活实际紧密结合起来,并在生活中去发现数学问题、解决问题,从而发展解决简单实际问题的能力。

二、教学目标与学情分析

1、知识目标:

通过观察、练习使学生体会6、7的基数含义。能够正确地数出数量是6、7的物体的个数并会读。使学生知道7以内数的数序,会比较7以内数的大小。

2、能力目标:

培养学生观察、比较、口头表达的能力,渗透数学来源于生活,理解数学与日常生活的紧密联系。

3、情感目标:

通过探究活动,激发学生学习的热情,培养学生主动探究的能力。三、教学重难点分析

1.教学重点:

培养数感,建立6、7的概念。会读、会比较6和7的大小。

2.教学难点:

6、7的基数和序数的含义。

四、教具、学具准备

课件、圆片、小棒

五、教学过程

(一)情境引入

1.小朋友们,今天有很多我们以前学过的数字宝宝想来跟大家见个面,大家欢迎他们吗?

(用提问的方式依次出示:2,1,0,3, 5,4)

2.这些数字宝宝来的太急了,都没有按照顺序走,大家能不能给他们排排队啊?

3.根据老师的提问分别说出各个数,再读一读。

【复习旧知,为学习新知打下基础。根据学生的年龄特点,用提问方式,学生把数字拟人化,学生有兴趣。】

4.复习数序,并从大到小、从小到大读一读。

(二)导入新课

1. 边出示主题图边提问:还有两个数字宝宝看见大家都来了,也争着抢着来跟大家见面,他们早就藏在我们的这幅图里了,请大家找找图上哪些物品可以用他们来表示。

2.学生在教学图中找今天学习的数字宝宝。

【创设情境引起学生的学生兴趣。

(三)探究新知

1.引导学生自学第42页的主题图,学习数数。

自学提示:图中的小朋友在做什么?他们是怎么做的?

(1)数一数几张桌子和几把椅子?你们是怎样数出椅子的数量的?

(2)谁会从1数到7,从7数到1?

(3)同桌互相从1数到7。

(4)小结:

在数数中我们发现:数5以后再数1个就是6个,接着6再数1个就是7,7比6多1,6比5多1。

(5)数数图中数量是6和7的人。

2.学习认数

(1)看42页的点子图,数数有多少个?

(2)学生动手操作

用6根小棒自己喜欢的图形。

用7跟小棒摆一个自己喜欢的图形。

【通过活动培养学生的动手能力、合作精神和创新意识。用小棒摆出你喜欢的图形,培养学生思维空间并加深6和7的认识。】

(四)教学数序

1.(用计数器)先拨1个珠子。

2.(用直尺图)只写出0、1、2、3、4、5、( )、( ),你知道填什么?6和7应该写在什么地方?

3. 谁能从1正数到7,从7倒数到1?

4.数数

(1)齐数1、2、3、4、5、6、7。

(2)指名数,拍手数。

【学生自己发现7的顺序,培养学生动脑动手的意识,提高学生学习数学的兴趣。】

(五)比较大小的教学

1.出示点子图,学生先数5个,然后你有什么方法知道后边的两幅点子图分别是多少?

2.师:你会比较它们的大小吗?比比看,谁比谁小?

3.板书:5○6 6○7。

5.比6小,6比7小。

填符号:5< 6 6< 7。

【学生操作,自己总结谁比谁大,谁比谁小,培养学生勤于思考的能力。】

(六) 巩固练习

1.考考你(学生在老师的指导下完成小练习)。

2.游戏:看谁找得快。

3.数泡泡,填一填。

(七)、全文总结

今天咱们学习了6和7的认识,其实在我们的生活中,用6,7表示的物体个数的例子特别多,下课后我们就去学校里找一找,但是粗

心的小朋友可看不到它!

(八)布置作业

六、板书设计

6和7的认识

0、1、2、3、4、5、( 6 )、( 7 ) 5< 6 6< 7