Unit 1 Review教学设计

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Lesson 14

教学设计

一、教学目标：

1. 知识目标：

（1）理解、掌握动物单词：lion，snake，zebra。

（2）掌握句子：Where does a ___ live? In a ____. （3）掌握字母m，n，l，a在单词中的发音的规则。

2. 能力目标：

（1）能对他们居住地进行问答：

Where does a ____ live? In a _______. （2）能熟练运用所学知识，人人争做最佳导游员，对森林里的动物进行介绍。

（3）能运用字母m，n，l，a在单词中的发音的规则读单词。

3. 情感目标：

培养学生与他人合作的能力，共同努力完成任务，开展“动物拯救大行动” 通在游戏中培养学生的合作意识，在完成任务的过程中让他们体验学英语的成就感，在解救动物的游戏中培养他们热爱和保护动物的情感。

二、教学重难点：

重点：

（1）理解、掌握动物类单词：giraffe，panda，snake，zebra. （2）能对他们居住地进行问答：Where does a ____ live? In a _______. 难点：

（1）能对他们居住地进行问答：Where does a ____ live? In a______. （2）能熟练运用所学知识，对森林里的动物进行介绍。

三、教学媒体：

图片

录音机 flash课件。

四、教学过程：

Step 1: Warming Up 1. Greeting 2. Sing the song “Old Macdonald had a farm”

Questions:What animals are on the farm? What does it have?（活跃课堂气氛，同时也复习了旧知。）

Warming Up 1

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1. Play a guessing game.大家都看过李咏《幸运52》这个节目，里面有一个环节是大屏幕上出现一个物体，当一个人看到后解释给背对这大屏幕的人，在一定时间内能否达到预定的数量。我们在这节课可以模仿这个游戏，教师站在讲台上拿着动物卡片，找一名同学背对着老师，比如当他看到老虎的图片：可以解释给这名同学，eg. it has stripes.(比赛的形式复习前一堂课所学的动物，为本课做好铺垫，将学生分为四组，那组完成的多即为获胜方) Step 2: New Concepts 1. In the forest, it has some other animals. First, it is white and black. It has two big eys, four legs. It lives in China. It likes to eat bamboos. What is it? Do you know?

Students guess and show the answer:熊猫. Yes, it is a panda.(以猜谜的形式呈现激发学生的学习兴趣) Ask students to spell the word.（采取个别学生读，小组读，男女读，分行读多种手段，给学生一个平等的舞台）

Where does a panda live? In China. In forest. Ask different students to answer this question, then make them ask and answer in pairs or make a chain-drill.(多种形式的操练，避免操练形式的单一会使学生产生厌倦的情绪) 3. Do the same with other words-----lion, snake, zebra. Lion----- It is very strong. It has mane. It likes eating meat. Snake------- It is very long. It has no feet. It can creep Zebra------- It is a horse, it has white and black stripes. It eats grass.(猜谜结束后播放动画验证同学们的猜测，让他们产生成就感，鼓励他们继续学习，继续努力) 4. Everyone has a family. Animals also has their homes. Where does a pandabird/sanke/fish live? In a/forest river/tree/hole. (板书) （播放鱼在水里游，熊猫在森林里吃竹子，小鸟飞落到树上，蛇钻进洞里的动画，既让学生们知道了答案，还刺激了他们的感官，同时又练习了他们的说，为操练做了充分的准备）

Step 3: Game 继续播放动画，屏幕中突然出现了许多被关在笼子里的动物，所以我们要进行“拯救动物大行动”,告诉同学们，有个偷猎者把很多捕获的野生动物关在笼子里，准备进行非法的买卖。我们的任务就是拯救这些动物，老师来做一个Judge，看那组以最短的时间救出全部动物，分别奖励你们勋章依次是：猎豹勋章、骏马勋章和青蛙勋章。游戏规则是每组派一名成员扮演偷猎者用阴森的口气问每个解救员：Where does a_____ live ? 解救员要正确说出该动物的居住地:A _____ lives in a hole每个解救员只能救一名动物。（大约14个人一组，选择14个学过的动物卡片贴在黑板上，就像都被关在牢笼里。通过这个游戏，无形中就培养了学生热爱野生动物、保护野生动物的情感. Step 4: Listening Practice Part two of this lesson. Students do the exercise below while they are listening to the tape. 2

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Exercise: Where does a fish live? In a forest. Where does a panda live? In a tree. Where does a bird live? In a hole. Where does a snake live? In a rive. Exercise②

左侧单词

右侧图片

Fish 森林的图片

Panda

小树的图片

Bird 小洞的图片

Snake

河流的图片

（学生边听边连线，看谁能把动物和他们的居住地连起来。设计简单的问题，让学生带着目的的听，这样不仅培养了学生听的能力，更加集中学生的注意力，调动了学生的积极性，而且与此同时，也发展了学生的思维，开发了学生的智力。）

Step 5： Read the books. Step 6：教授第三部分字母m, n, l, a的发音。

Step 7：Consolidation①

旅行结束了，同学们还勇敢的从偷猎者的手中解救了小动物，真了不起，那谁能告诉老师在森林了你都看到了什么动物，他们有什么特征，他们都住在那里呢？

I see a ---- It has----- It lives in a----- (学英语的重要目标就是学以致用，把课本知识还原到现实生活) Consolidation 经过了这次惊险的旅行，同学们一定又学到了很多的知识，正巧学校委托我进行一次招聘活动，学校要招聘一批森林小导游员，要求热情大方，微笑服务，能用英文较流利地对森林里的景色、动物及其特征、饮食、居住环境等进行讲解。不知道大家有没有兴趣？

（这是一个开放性的话题，涉及到的内容多而不确定，对学生的应用能力是一个考验）

Step 8: Homework

我们今天进行了一次惊险的旅行，那就请同学们把你今天的所见画出来！我们要在下堂课进行展览，看谁画的好？

备注：本教学设计部分活动分为两种，其中①适用于农村教学，②适用于城区教学。

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