寒食ppt课件教学实录

《寒食》教案

【教学目标】

知识与技能：简单了解作者信息，理解诗歌大意，有感情地朗诵古诗，背诵古诗。

过程与方法：借助注释、插图了解、想象诗中描绘的景物。

情感态度价值观: 体会作者表达的思想感情。

【教学重难点】

教学重点：了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。

教学难点：了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。

【教学时数】1课时

【教学过程】

一、初读课文

齐读、男女读、点名读

二、教师点拨。

（1）知诗人，解诗题。

韩翃 (hóng) ，唐代诗人。字君平，南阳（今河南南阳）人。是“大历十才子”之一。原有诗集，后散佚，明人辑有《韩君平集》。

寒食：是我国古代一个传统节日，一般在冬至后一百零五天，清明前两天。古人很重视这个节日，按风俗家家禁火，只吃现成食物，故名寒食。

（2）明诗意,感情读。

师：自由读诗，结合注释看能不能说说诗句的含义。

“春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。”

诗人立足高远，视野宽阔，全城景物，尽在望中。

“春城”一语，高度凝炼而华美。“春”是自然节候，城是人间都邑，这两者的结合，呈现出无限美好的景观。“无处不飞花”，是诗人抓住的典型画面。春意浓郁，笼罩全城。诗人不说“处处飞花”，因为那只流于一般性的概括，而说是“无处不飞花”，这双重否定的句式极大加强了肯定的语气，有效地烘托出全城皆已沉浸于浓郁春意之中的盛况。诗人不说“无处不开花”，而说“无处不飞花”，除了“飞”字的动态强烈，有助于表现春天的勃然生机外，还说明了诗人在描写时序时措辞是何等精密。“飞花”，就是落花随风飞舞。这是典型的暮

春景色。不说“落花”而说“飞花”，这是明写花而暗写风。一个“飞”字，蕴意深远。由此我们可以充分体会到诗人炼字的功夫。可以毫不夸张地说，这首诗能传诵千古，主要是其中的警句“春城无处不飞花”，而这一句诗中最能耀人眼目者，就在一个“飞”字。

“寒食东风御柳斜”，春风吹遍全城，自然也吹入皇宫的花园。园中垂柳也随风飘动起来了。风是无形无影的，它的存在，只能由花之飞，柳之斜来间接感知。照此说来，一个“斜”字也是间接地写风。

第三、四句，论者多认为是讽喻皇宫的特权以及宦官的专宠。不过我们也不妨只视之为风俗画。“日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家”。这其中写实的成份是主要的。唐代制度，清明日皇帝宣旨，取榆柳之火以赐近臣，以示恩宠。又寒食日天下一律禁火，唯宫中可以燃烛。“日暮汉宫传蜡烛”，皇帝特许重臣“五侯”也可破例燃烛，并直接自宫中将燃烛向外传送。能得到皇帝赐烛这份殊荣的自然不多，难怪由汉宫(实指唐朝宫廷)到五侯之家，沿途飘散的“轻烟”会引起诗人的特别注意。

（3）悟诗情。

师：这首诗描绘的是什么时候什么样的景色？

（生：寒食节长安城的景色。）

师：一二句是对长安寒食风光一般性的描写，那么，三四句就是这一般景象中的特殊情景了。三四句特殊在什么地方？写的是哪里的景色？

生：皇宫内。

师：这两句的情景有一个时间推移，一二句写什么时间？，三四句写什么时间？

（生回答：一二句写白天，三四句写黑夜）

师：那么“日暮”在白天和黑夜之间有着什么样的作用？（过渡）

师：寒食节普天之下一律禁火，唯有得到皇帝许可，“特敕街中许燃烛”（元稹《连昌宫词》），才是例外。除了皇宫，贵近宠臣也可以得到这份恩典。而平民却不被允许点蜡烛。读到这里，你会想到写什么？（特权社会的不公平待遇）

师：那么，通过这些描写，你能感觉到诗人在这首诗中想要表达的思想感情吗？（表达了诗人对现实社会不满的思想感情。）

（4）课堂练习

（5）思维扩展：你还能想到哪些学过的古诗是和传统节日有关的？

三、作业设计：

1、请用你自己的话说说这首诗的意思。

2、背诵并默写《寒食》。

四、板书设计：

春城 无处

不飞花

白天 春光迷人

寒食

东风 御柳斜

寒食 日暮汉宫 传 蜡烛

夜晚 流露不满

轻烟 散入 五侯家