1.十几减9教学内容概述

教学过程：

一、自主提问

1.揭示课题

师：今天这节课我们一起学习“十几减9”。（板书课题）

2.自主提问

师：看了这个课题你认为我们应该学会什么？

学生提出自己的问题：

如何学习十几减9? 十几减9怎么算？

十几减9是多少？

学习十几减9有什么好方法？……

（教师根据学生的提问总结出关键的词语并板书：得多少

怎么算）

3.自主列式

师：你能列出十几减9的式子吗？

（让学生自主完成探究方案的第1题。）

展示学生的探究方案，让学生自己说说写出的十几减9的算式，并说说自己的想法。

根据学生的汇报，教师板书出十几减9的算式。

二、自主探究

1.自主计算

师：这些式子的得数是多少、怎么算呢？我们选择一道算式试着算一算，你们说选择哪一道？（让学生自己选择喜欢的算式）

师：根据学生说的，选择一道算式，如：13-9= 你能用自己的方法算出结果吗？请在探究方案上计算。

（让学生利用以前学习过的用摆小棒、拨数珠等方法探究13-9的结果，也鼓励学生用自己喜欢的方法探究。）

2.自主交流

师：做好后，与同桌交流自己是怎么算的。

（学生在小组内交流自己的想法。）

3.全班交流

学生上台边用小棒摆边汇报边说明自己的想法，教师根据他们交流情况相机板书几种计算方式：

（1）13-3=10 10-6=4 13-9=4 （2）10-9=1 1+3=4 13-9=4

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（3）9+4=13 13-9=4 4.比较算理

师：同学们真爱动脑筋！你们的计算方法各有特点，这些方法中你最喜欢哪种算法呢？（先让学生说说自己喜欢这种方法的原因，然后要求学生用自己喜欢的方法，把13-9的计算过程再说一遍）

指名学生说说自己喜欢的算法，在让学生用喜欢的算法说明13-9的计算过程。

三、巩固拓展

师：同学们真了不起！你们找到了这么多方法，现在我们就用这些方法来解决一些数学问题，好吗？

1.

你能再选一道算式算一算吗？完成探究方案第3题。

（1）学生自己练习。

（学生自己练习，教师巡视，并问一问部分学生的想法。）

（2）全班共同交流。

指名上台展示自己的算式，并对照算式说明自己的方法，全班共同交流，纠正错误，补充不足。

2. 完成探究方案第4题

（1）弄清题意

师：这一幅图告诉我们哪些数学信息？要我们解决什么问题？

生：一共有15个正方体，左边9个，右边还有几个？

生：一共有17个黄瓜，左边9个，右边还有几个？

（2）自主列式计算

师：请你们列出算式，然后用自己喜欢的方式计算。

15-9=6 17-9=8 （3）全班交流

指名汇报，说明自己的计算方法，全班交流。

3.完成探究方案第5题

师：请同学们竖着一组一组完成下面三组练习，完成后说一说自己是如何计算每组算式的？

学生汇报，说说自己的算法，然后重点引导他们发现“想加算减”的简便方法，让学生体会“想加算减”的优点以及数学知识之间的联系。

4.完成探究方案第6题

师：请同学们竖着一组一组完成下面三组练习，再说说有什么发现。（学生练习，说说自己的想法）

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根据学生发现，引导他们感知十几减十等于几，与十几减9等于几加一的规律。

5.完成自己列出的十几减9的式子

师：课的开始同学们列出了很多十几减9的算式，现在我们一起来算一算结果？

学生口答后，要求他们说说题中算式排列的特点，再说说有什么发现。

四、课堂总结

师：孩子们，这节课我们学习了十几减9，我们是怎么学习的？学习后有什么收获？你还想探究什么问题？

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