8* 五彩池PPT及专用教学设计内容

8*《五彩池》教学设计

佛冈县迳头镇中心小学 黄志诚

【教材分析】

这篇略读课文讲了“我”到四川松潘旅游时，在藏龙山上看到五彩池的情景。课文生动地描写了五彩池美丽的景色，赞美了大自然的神奇，表达了“我”热爱祖国河山的思想感情。

课文主要讲述了五彩池的数量、大小和形状，以及池水的颜色和池水显出不同颜色的原因。

先讲五彩池的数量很多。“满山遍野”是指满山都是，既说明了池多，又指明了五彩池的地理位置是在藏龙山上。“无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石”这个比喻句，把水池比喻成宝石，形象地写出了水池的多彩和晶莹剔透。“无数”说明水池多得数不清。接着用列数字、打比方和举例子的方法介绍了五彩池大小不一的特点。又接着介绍了它的形状，文中用一组“有像……的”的句子，说明池的形状多种多样。

然后讲五彩池神奇的颜色。同一条溪流，溪水流到各个水池里，颜色却不相同。更神奇的是同一水池里的水，上层、下层、左半边、右半边的水颜色都不相同。“咖啡色”“柠檬黄”“天蓝色”“橄榄绿”等不同的颜色同时呈现在一个水池里，可以想象到它的神奇和美丽。

明明是清水，为什么在水池里会显出不同的颜色来呢？课文接着讲述了五彩池池水显出不同颜色的原因：池底长着许多形态各异、高低不同的石笋，石笋表面凝结着一层细腻的透明的石粉，阳光透过池水射到池底，石笋就像高低不平的折射镜，把阳光折射成各种不同的颜色。同时水池周围茂盛的树木花草在池水中的倒影，使池水更加瑰丽多彩。

课文开头讲五彩的瑶池在天上，而结尾说就在人间，首尾呼应，意味深长；课文运用大量打比方的句子，描写景物生动形象。这些是本文在表达上的主要特点。

文中配有一幅插图，画的是藏龙山上的五彩池。起伏不平的藏龙山上，有无数大小不一、形状各异、绚丽多彩的池水镶嵌其中。课文插图，有助于学生理解五彩池的特点，感受五彩池神奇的景色。

课后编排的思考练习题，一是让学生朗读课文后，说说课文是从哪些方面介绍五彩池的，目的是让学生理清课文叙述的顺序；二是让学生找出描写精彩的句子，想象所描绘的景色，目的是让学生理解课文内容，感受五彩池的美，培养学生想象能力。

本课的教学重点是让学生通过朗读课文，了解五彩池美丽的自然景色及其成因，感受大自然的美丽和神奇，培养学生热爱祖国河山的思想感情。

【教学目标】

1、学会生字、新词，联系上下文理解词语。

2、理清课文叙述顺序，了解五彩池的特点及其成因，感受大自然的美，培养学生热爱祖国壮丽山河的感情。

【教学重点】

理清课文叙述顺序，了解五彩池的特点及其成因。

【教学难点】

感受大自然的美，培养学生热爱祖国壮丽山河的感情。

【教学准备】

1、五彩池的风光资料片。

2、学生课前搜集有关五彩池的资料。

【教学方法】指导朗读法、探究法、自学法。

【课时安排】一课时

【教学过程】

一、实物投影，导入新课

1、教师放映几张五彩池的风光资料片。提问：这是什么地方？

2、请学生回答，并问是怎么知道的。

今天，就让我们一同到这个神奇美丽的地方--五彩池去看一看。（教师板题）学生齐读课题。

二、各抒己见，交流资料。

1、学生介绍你所了解的五彩池。

2、教师做适当补充。

五彩池在四川的黄龙风景区。黄龙风景区与九寨沟风景区一样，同为川西北高原上耀眼的明珠。1991年被联合国列入《世界自然遗产名录》。五彩池美不胜收，如人间仙境。

三、整体感知，理清顺序

1、学生通读全文，想想五彩池给你留下怎样的印象。

2、讨论课文记叙的顺序：说说课文先讲了什么，有讲了什么，最后讲了什么？（先讲了五彩池的传说，接着讲它的形状、颜色、成因；最后总结全文）

四、精读深思，理解内容。

（一）精读重点段

1、找出文章的重点段（2--4），这一部分写什么？

（五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因）

2、六人小组合作学习。

出示讨论题：

(1) 课文写了五彩池哪些特点？画出有关词句, 旁边作批注。

（2）五彩池池水为什么会显出不同的颜色？

（3）这一段中运用了哪些比喻句，请找出来读一读。

（4）说说每个比喻句都把什么比作什么？这样写有什么好处？

3、推选代表在全班汇报讨论结果。其它学生补充，教师归纳。

4、学生质疑问难。

5、利用三棱镜演示折射，进一步理解池水显出不同颜色的原因。一是池底石笋各异，阳光折射；二是花木倒影。

（二）学习首尾段

1、读第一段和最后一段，讨论以下两个问题。

（1）五彩池在哪里？课文开头为什么要写奶奶讲的故事？

（2）课文最后一段只有一句话，这句话是什么意思？如果你到了那里，你会怎样想？

五、布置作业

1、朗读课文。

2、做本课《学习辅导》。

【板书设计】

8五彩池

数量（多）

形状（奇） （祖国山河美）

颜色（美）