2.认识大于1元的人民币教案和学案内容

认识1元以上的人民币

教学目标：

1．学生在取币、换币、付币、找币的活动中认识1元以上面值的人民币。

2．学生在模拟购物的活动中，初步体验购物的过程，学会简单的购物。

3．培养学生思维的灵活性，与他人合作态度以及学习数学的兴趣。

4．学生通过学习认识1元以上的人民币，受到爱护人民币、勤俭节约等方面的教育。

教学重点：

认识1元以上的人民币。

教学难点：

在实际购物活动中，正确、灵活地使用人民币。

教学准备：

1元以上各种面值的人民币。

教学过程：

一、自主学习

学生利用课余时间自主探究，初步认识一元以上大面值的人民币。

二、明确目标

谈话：同学们，上一节我们1元以下的人民币，知道了1元=10角，1角=10分，（学生说一说）。今天我们再一起来认识面额较大的1元以上的人民币。

（板书课题：认识1元以上的人民币） 三、交流提升

1．情境引入： （1）出示例题图提问：你认识这些人民币吗？

自己先说说看，再互相说说。

指名生认一认。

你帮家长换过钱吗？怎样换的？学生说一说。

你用这些钱到商店买过东西吗？用了多少钱？

（2）老师介绍一些有关人民币的知识。

人民币正面左上角印的是国徽，新版10元、20元、50元、100元上有中华人民共和国的缔造者***主席的像，有大写面值与小写面值，人民币是由国家印制的，我们应该爱护它。 （3）指名学生说一说，认识了哪些大面值的人民币？

四、巩固拓展

1．“想想做做第1题。

启发：可以根据物品的价钱找到需要的人民币，也可以根据人民币的面值去找刚好能买的物品。

学生独立完成后，全班交流，说说连线时是怎样想的。

2．“想想做做”第2题。 （1）学生先直接在书上完成，再全班交流。说说三张人民币的总面额是怎么算的？

（2）展示自主实践题。交流纠正。

3．“想想做做第3题。

学生独立完成，交流时要说说怎么想的？（如100里面有2个50，所以1张100元的人民币可以换2张50元的人民币。）

4．“想想做做”第4题。

（1）出示第4题图，仔细观察图中告诉我们什么？ （2）提问： 小男孩付出多少元？他需要买什么？应找回多少钱？你怎么想的？

小女孩付出多少元？她需要买什么？应找回多少钱？

学生列式计算，集体交流。 5．“想想做做”第5题。

先弄清题意，然后同桌互相说说要怎么付钱？为什么这样付？

出一道类似的题目，换一下数字，再次帮有学生理解。

（因为这一类型的题目，对于低年的学生来说不易理解）

五、总结延伸

谈话：小朋友们今天表现得非常好，谁来说一说今天你学到了哪些本领？回家后参加一些购物活动，既能帮助爸爸、妈妈，又能锻炼本领，大家愿意吗？不过要注意合理使用人民币，养成节俭的好习惯。

你还有什么疑问？

板书设计：

（图片人民币） 2

认识人民币元 5元 1020元 50元 100元

元