Lesson 5 Where?教学设计案例

Where？教学设计

太要镇中心小学

雷燕

教学目标: 1.学生能听懂、会说、认读并书写介词：in，on，under 以及名词 box 2.掌握句型Where is ……? It’s in /on/under the ……

能力目标：

1.能在实际生活中正确并区分并使用方位介词in, on, under并运用所学的句型交际. 2.情感目标:：积极与他人合作并大胆自信地运用英语进行交流. 教学重难点: 1.熟练掌握句型Where’s the …?及其回答 It’s on/in/under…

2.教学难点熟练掌握句型Where’s the …?及其回答 It’s on/in/under…

教学方法: 情景教学法, 演示法，听说法,合作练习，情景表演教. 教具: 学准

备教师认真备课，制作单词卡片学生预习故事，圈画生词课. 教学过程: Step 1:Greeting and review Greeting: T:Hello, Everyone . S:hello , teacher Review:（借助动物实物玩具）

T: What's this? S: It’s a .... Ｔ：Is it a ...? Ｓ：Yes, it is.\ No, it isn’t. Ｔ：Can it ...? Ｓ：Yes, it can. \ No, it can’t. （设计意图；这一部分包含了前几课的重点单词和句型，既是复习，同时又是本课课堂练习的语言基础，本课口语练习将结合前几课所学动物单词和一般疑

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问句展开，并巧妙地将其融入到新句型当中。）

Step 2 :Presentation 借助道具：玩具猫和实物盒子What's this？It's a cat.And what's this? It's a (box).学生学习单词：box 板书并要求学生跟读。演示：将cat放进box, 问：Where is the cat? 自答：It’s in the box.让学生看老师演示并跟读：It's in the box.板书：in the box.问：Where is the box? 学生回答：It’s in the box.同样的方式教授：on，under(设计意图；通过实物的演示，直观形象的为学生展示了三个不同的方位介词，学生通过观察，很容易理解和掌握。）2. 做TPR活动：通过手操展示新词汇In、in、in, in the hand.On、on、on, on the hand.Under、under、under, under the hand示范：左手展开，表示方位；右手握拳，表示物体。告诉学生左手是地点，右手是物品。当教师说其中的某个单词时，学生用两手表示出某物所在位置。如：in学生应将右手放到左手中，并将右手包紧，表示in。on 是将右手放在左手上。under 将右手放在左手底下。（设计意图；通过TPR活动，让学生从刚才的严肃中解放出来，学生通过身体的活动，既放松了身心，又生动形象的再现了新词汇，而且该手操便于课后练习操作。）

Step 3:Let’s play 游戏 Show me the ….（复习文具类词汇）pen，pencil，pencil box，ruler，

school bag， desk， chair教师说单词，如pencil 一词，师生共同说Show me the pencils. 师生举起铅笔。这样，用同一种方法练习其它文具类单词。（设计意图；教师和学生共同游戏，可增进游戏效果和师生间的交流。通过复习这些之前学习过的学习用品，为接下来学生进行方位词的练习做好准备。）2.学生操练Where is the ……? it's ……学生借助自己的文具，随意将他们进行摆放，练习方位介词的使用。（设计意图；学生通过亲自摆放，首先是激发了他们的学习积极性，同时为语言操练提供了真实的语言环境。使用文具练习，学生有一定的语言基础，不会出现无法表达的尴尬。）

Step 4:Learn the text 播放对话录音，学生听并跟读;学生再听录音，试着复述对话;学生跟音练读，戴上Danny和Jenny的头像进行角色扮演（设计意图；录音为学生提供了标准的发音，学生通过长期的训练，自然可以练就一口标准的发音，同时课文的展现，让学生感到亲切，感到单词触手可及。）

Step 5:play a game Game 1：专项练习方位介词

S 1: Where is my plane?

S 2: In your bag?/In your desk?/…

S 3: No!/Yes

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Game 2：综合练习 S1: What’s in the box?

S2: An animal.S1: Is it a ……?S2: No!/Yes．S1:

Can it ……?S2: No!/Yes．it can ……S1: Oh, I see! It’s a ……（设计意图；游戏本来就很受孩子们喜欢，符合学生在玩中学的天性，游戏一专项练习方位介词，巩固本课重点，游戏二综合练习，既涉及到了本课的方位介词，同时又很好的将本单元的重点知识融合在了一起。）

Step 6:Homework: 听录音跟读至熟读

完成同步练习册

背诵本课单词及句子板书设计:

Lesson 5: Where?

Where is the cat? It’s in the box .

on the box . under the box . 3