Lesson 1 On the FarmPPT配套优秀教学设计内容

On the farm B Let’s learn 一、教材分析：

本课时的教材内容是四种常见的农场里的动物的单词，重点学习名词的复数，包括一般变化（直接在词尾加s的形式）和特殊变化（sheep单复数原形）。

本课时的教学内容主要是围绕话题“农场里的动物”，从知识体系这个角度来看，学生通过观察学习了描述动物特征的单词。所有这些都为本单元这个话题的学习做好了充分的准备。在这个单元里，编者又为孩子们设计了一个崭新的视角：农场里的动物，既作为一块新知识使孩子们有学习的动力和兴趣，又可以让孩子们感觉的到知识的连贯性，可谓一举二得。

二、学情分析

三年级的学生，模仿能力和记忆能力较强，经过半年多的英语学习，逐渐养成了初步的学习策略，积累了一定的交际能力。能在老师的引导下积极主动地开展英语活动。

三、教学目标

1．教学目标

知识和能力目标：

（1）听说认读本课时主要单词sheep cow hen horse及本课句型：What are these？和Are these…?的问答。

（2.）能听、说、认读本课时的主要单词：hen，sheep, cow, horse

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（3.）

能够在语境中正确运用What are these？ Are these...?并能根据实际情况进行简略回答。

过程与方法目标：

在教学中我将以“跨越式”教学模式为指导，贯彻落实“师生交际、生生交际”的教学理念，借助多媒体演示创设贴近学生生活的问题情境，利用情景教学、听说教学、游戏教学等教学方法，逐步培养学生听说能力。

情感态度与价值观目标

（1）培养学生喜爱动物的情感，大家共同努力，保护动物们赖以生存的家园。

（2）教育学生热爱劳动。不劳无获(No pains, no gains)。

2．教学重难点

教学重点：单词、句型的认读和理解

教学难点：sheep的复数形式表达以及“horse”与“house”

的发音区别。

四、教法设计与学法指导

1．

教法设计

教师在课堂中应该是个指导者，学生是课堂的主体，指导学生主动学习，使学生积极主动地参与到整个学习过程中。结合本课时的教学内容，联系学生已有的知识经验，营造愉快的语言氛围，身临其境地把学生带到农场里。同时激发学生学习兴趣，使学生在参与农场的

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一系列活动中，掌握知识。最后通过参与“任务型活动”对学生所学知识点进行训练，从而达到巩固知识的目的。

2．学法指导

教学的主要任务不仅是积累知识，而且还要发展思维。教师在传授知识的同时，更主要的是教会学生方法以发展能力，通过让学生自己动手、动口、动脑进行学习，将有关知识重新提炼总结，让学生在一定的语言情景中去掌握新词汇，运用语言结构进行意义的表达，使不同层次的学生都有学习积极性，在知识上均有提高。

五、教学过程

本课以素质教育为目的，结合教材重点、难点及英语学科特点，利用任务型教学，从听、说、读、写等方面使学生得到锻炼，在愉快、轻松的氛围中温故而知新，达到初步运用英语交际的能力。

（一）（预计5分钟）创设情境，综合复习

1.播放Let’s chant,学生拍手跟唱。

2. Free talk. Hello, I am … . I like ... . My mother likes…. My father likes…. My brother/sister likes…

（【设计意图】复习和巩固所学的句型，并为本课教学作好铺垫。）

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（二）（预计10分钟）听读新知，初步感知

1. Sing a song: “Old Macdonald’s Farm”. （【设计意图】用歌曲带动课堂气氛，营造良好的学习环境。）

2.创设情境，“Welcome to Old Macdonald’s farm”。由问题“What can you see at the farm?”让学生们小组讨论，并得出结论，因而引出本课新知。

3. Besides the vegetables, there are also many animals at the farm. Let’s see what they are？PPT展示图片，教授新单词。

利用相同的方法，结合课件教学其他单词。

（【设计意图】用有趣的图片来吸引同学，加深印象，做到词不离句。）

（三）（预计5分钟）情景交际，巩固新知

1.教师利用课件，和学生一起做游戏。Listen and guess: What is it? It is a…. （【设计意图】学生听声音猜单词，可进行音和形的巩固教学，又与意相联系，同时增加趣味性。）

2．Can you read ? （【设计意图】从模仿朗读到独立朗读，层层递进，加强学生对单词单复数的认读训练。）

3.

完成Let’s learn部分。听录音并跟读。

4.PPT出示支架，学生之间两两对话。

A: What are these? B: They are…

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A: Are these…? B: Yes, they are. No, they aren’t. They are… . (1)

师生，生生 (2) show （【设计意图】好中差各选一组，检查学生们的掌握情况。）

（四）、（预计10分钟）拓展听读，整体感知

1.PPT展示，让学生阅读三篇与农场动物相关的对话和短文，拓展阅读内容由易到难，提高学生们的阅读理解能力。

2. 思想教育（动物保护日）

（五）（预计6分钟）整体运用，灵活表达

1.教师利用图片介绍自己的农场，提供支架，描述农场的动物，然后让学生用“I love my farm”介绍自己设计的农场。

Hello, I'm … . This is my farm. Look, These are …, they are lovely. These are …, they are so cute. These are …, they are fat. （【设计意图】运用本课所学内容介绍自己设计的农场，达到教学巩固的目的。）

（六）课堂小结2分钟

把这节课所学的单词、句子进行一下梳理。 （七）Homework（1分钟）

1，Read and write the new words. 2，Draw and say，明天将你设计的牧场介绍给大家.

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六、板书设计

Unit 4 At the farm

Welcome to Mr Macdonald’s farm. What are these? They are…

cows hens

sheep horses

七、资源的应用：

1、整合应用资源，组织课堂教学。

2、利用资源创设情境，激发学生兴趣。

3、资源灵活设计，优化词句教学，突破重难点。

4、利用资源扩大信息量，培养学生创新思维能力。

八、教学反思：

教学中，我主要借助多媒体课件和板书设计来展现本节课的教学目标和教学重难点，各教学环节衔接自然流畅，调动了学生们学习积极性。通过本节课的学***部分学生能够掌握核心单词及句型，并能在情景中的运用，展示了他们的表演能力。因此，在今后的教学过

6 henhen

程中，应灵活运用教学方法，提高课堂掌控能力，合理安排课堂教学时间，争取做到高效课堂。

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