2 只拣儿童多处行特级教师教学实录

2、只拣儿童多处行

一、教学内容：

《只拣儿童多处行》是冰心写的一篇文质兼美的散文。文章写“我们”迎着儿童的涌流，挤进颐和园去赏春。通过对两句诗的新的解释，点明题目，同时道出了游园的缘由——被活泼可爱的孩子所吸引，不由得产生游园的兴致。作者抓住儿童的不同情态，写“我们”在玉澜堂的院落里，与儿童共赏开得正旺的海棠花。最后写“我”的感想，告诉人们春游时，“只拣儿童多处行”，是永远不会找不到春天的。这一部分照应前文，再次点题，以突出主题。

二、学情分析

小学四年级的学生虽对自己有了基本认识，但思维在很大程度上还主要是依靠直观的、具体的内容。所以在教学时，应多地利用直观教学进行，幻灯片、课件等等。因此，在教学本课时，注重情感体验，配上相关的动作，调动学生各种感觉器官，使学生明白“为什么只拣儿童多处行”“为什么花儿和儿童一样”。 三、教学目标

1、体会本课比喻句的含义和妙处，引导孩子明白可以运用联想、比喻等手法来抒发自己的感情是散文的特征。

2、明白冰心奶奶“只拣儿童多处行”的原因，体会儿童的生机勃勃，感受冰心奶奶对少年儿童的喜爱。

四、教学重难点

体会儿童和春天的花儿一样是生机勃勃，令人快乐；理解冰心奶奶为什么说“只拣儿童多处行”就能找到春天。

五、教学准备：多媒体课件

六、教学过程

第二课时

一、复习导入

1、温故而知新，同学们今天我们再次学习冰心奶奶的文章《只拣儿童多处行》。板书题目，师引导并幻灯出示“游人不解春何在，只拣儿童多处行”，让学生说出自己的理解。

还记得课文中冰心奶奶对朋友们说的话吗？

幻灯出示：春游的时候只拣儿童多处行，是永远不会找不到春天的！

为什么跟着儿童就能找到春天呢？这节课，我们就跟着冰心奶奶只拣儿童多处行，谁能告诉大家，冰心奶奶都随着儿童到了那些地方？

幻灯出示：颐和园门—知春亭畔——湖边

——玉澜堂

二、透过言语形式看写法

师过渡：在这些地方（课文的1至4和第7自然段，也就是冰心奶奶走过的地方），冰心奶奶写了儿童很多，发现没有，文章的9个自然段，就有5个自然段是写儿童多的，（明白冰心奶奶表现了儿童的多），在这么多的描写中，你

仅仅读出来儿童的数量多吗？还读懂了什么？从哪里读书来的？从书中圈画，并同桌交流想法。

1、学生读书并圈画表现儿童活泼的句子。

2、老师抓住两处提炼出比喻句的妙处和融入联想的写法。幻灯片出示：

（1）从香山归来，路过颐和园，看见成百盈千的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来，就像从一只大魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。

老师指导朗读，第一层次“闹嚷嚷”写出来孩子的声音、“飞涌”“挤”写出了孩子的动作，让学生想象会说些什么话，带着心情去朗读。第二层次，想象“小天使”是什么样?爸爸妈妈经常说你是我的小天使，是因为爸爸妈妈爱“我们”，体会冰心奶奶对孩子的爱！感情朗读，读出冰心奶奶对孩子的爱！

提炼：冰心奶奶将孩子比作小天使表达的自己对孩子的喜爱之情，这就是比喻句的妙处。散文中经常使用这种方法来抒发自己情感。

（2）我们本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座无隙地！女孩子、男孩子，戴着红领巾的，把外衣脱下搭在肩上、拿在手里的，东一堆，西一簇，叽叽呱呱地，也不知说些什么，笑些什么，个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上喷发着太阳的香气。

老师指导明白，前面是写冰心奶奶看到的，最后是写她联想的，最后一句流露的作者的情感，这就是联想来抒发情感，也是散文中常用的方法。

2、老师同时提炼出在冰心奶奶的眼里，儿童就是小天使、是小太阳并板书。

三、以读促悟，感悟春光美,,继续学习课文第五自然段：

1、春天的颐和园成了儿童的乐园，儿童的世界，儿童的海洋，冰心奶奶只拣儿童多处行找到春天了吗？（生精读第五自然段）

（1）

这一段，同学们认为表现了春光的美，知其然不行，还要知其所以然，孩子们看，冰心奶奶都用什么词来写海棠花的？

（2）抓住“密密层层”，文中有对密密层层这个词的意思的描述，谁的眼睛最亮发现了？（不留一点空隙）告诉孩子这就是联系上下文理解词语的意思。

（3）明白“淡红”写了花的颜色，从花的形态和颜色来写。

3、对比体会比喻句的妙处那几棵大海棠树，开满了密密层层的淡红的花，这繁花从树枝开到树梢，不留一点空隙。

幻灯片出示句子对比：

那几棵大的海棠树，开满了

密密层层的淡红的花，这繁树枝从开到树梢，不留一点空隙。

那几棵大海棠树，开满了密密层层的淡红的花，这繁花从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉……

（1）通过“喷花的飞泉”理解冰心奶奶写出来花的动态美。

（2）师过渡，海棠树繁花似锦，颐和园春光满园，冰心奶奶是怎样赞美这大好春光的呢？出示海棠花图片

（3）出示句子：春光，竟会这样地饱满，这样地烂漫！它把一冬天蕴藏的精神、力量，都尽情地释放出来了！指导感情朗读。

四、品读促思，体会爱之情

1、同学们，我们终于在玉澜堂盛开的繁花中找到了春天，可老师还有一点不明白：冰心奶奶找春天为什么不说“只拣花儿多处行”而要说“只拣儿童多处行”呢？带着这个问题读读第八自然段。出示

对，就是开得旺！只要管理得好，给它适时地浇水施肥，花儿和儿童一样，在春天的感召下，就会欢畅活泼地，以旺盛的生命力，舒展出新鲜美丽的四肢，使出浑身解数。这时候，自己感到快乐，别人看着也快乐。

（1）、学生默读思考谈感受，引导孩子抓住词句（花儿和儿童一样、欢畅活泼，旺盛的生命力……）来说，并联系前文的描写来表述自己的理解。

（2）老师提炼在冰心奶奶的眼里儿童是花儿，是春天，并板书

（3）感情朗读第九自然段。

（4）出示：朋友，春天在哪里？当你春游的时候，记住“只拣儿童多处行”，是永远不会找不到春天的！冰心奶奶要告诉所有的人，儿童是活泼可爱的、充满活力的、他们可以给我们带来快乐和生气，是永远的春天。再次体会冰心奶奶对儿童的喜爱之情

（5）、布置作业

背诵课文第7——9自然段 七、板书设计

2、只拣儿童多处行

小天使

儿童 小太阳 花儿

春天