4 爷爷的芦笛名师教学视频（文字实录）

《爷爷的芦笛》教学设计（一）

教学目标：1.学会本课的11个生字，认读9个字，会用“婉转”造句。

2.了解课文主要内容，理解“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”的意思，懂得经受锻炼和考验才能变得坚强勇敢。

3.摘录描写风浪的句子，体会这些句子的作用。

4.有感情地朗读课文。

教学重点：理解课文主要内容，理解强强的心理活动。

教学难点：理解“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”这句话的意思。

课前准备：学生：借助字典预习生字词，熟读课文

教师：课件

教学过程：

导入：1、出示水闸房屋图，知道这是什么吗?介绍小闸屋。(了解闸房的重要性和特点)知道江河湖海等地方有许多这样的小闸屋。

2、今天我们要学习的课文就是发生在一个小闸屋的故事——板书课题。

预习检测：检查学生的预习情况

1、打开书，自由读课文，尽可能字音准确，同时画出本课生字。

2、借助生字表读准字音。

形声字：婉

颊

喷

撼

裹

挟

惧

驱

(板书)。

字形：汛(右侧里边是小横)裹(用“衣”服“果”惧

(右边3横) 理解词语：脸颊

裹挟

潮汛

摇撼

婉转(两层意思，造句) 课堂探究：初读课文，了解主要内容。

1、画出不理解的词语和不通顺的句子。

2、结合上下文读一读。

3、读课文思考：全文12个自然段，每个自然段写了什么内容? 4、课文分成几部分?每部分写了什么内容? 第1自然段为第一部分，写强强挂念爷爷的小闸屋。这段描写了强强想象中的小闸屋周围的美丽景色，以及爷爷做芦笛、吹芦笛的情景。

第2—6自然段为第二部分，写五月的一天，强强来到了爷爷的小闸屋，并拉着爷爷做了一支芦笛。

第7—12自然段为课文的第三部分，这部分是全文的重点，写强强独自一人在小闸屋里度过风狂浪大的夜晚。他经受住了考验，懂得了爷爷说的话的意思。

学习第一段：

师：在强强的心里，爷爷的小闸屋是个什么样的地方?让我们也去看一看。

练读1自然段。课件出示：“碧蓝碧蓝的海水就踩在脚下。白天，成群的海鸟在窗外翱翔;夜晚，天上的星星映在海水里，如千万点荧火闪闪烁烁。……芦笛吹奏起来，曲调是那样婉转悠扬，还带着一股浓浓的海水味……”练习读，指名读。

课件出示画面：海边的日出、日落，恬静的夜晚，缀满繁星的夜空，清新悠扬的笛声。练读，引导想象读，范读。

引导：强强没去过小闸屋，头脑中怎么会有这样的景象呢?在

强强的心里，小闸屋是多么有趣好玩的地方呀。再练习读读。

作业布置：写字词

《爷爷的芦笛》教学设计（二）

教学目标：

1.了解课文主要内容理解“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”这句话的意思，懂得经受锻炼和考验，才能变得坚强勇敢。

2.摘录描写风浪的句子，体会这些句子的作用

3.有感情地朗读课文。

4.了解环境描写对人物心理的衬托作用。

教学重点：本课教学的重点是理解课文主要内容，理解强强的心理活动。

教学难点：本课教学的难点是理解“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”这句话的意思。

教学过程：

谈话导入：

上节课，我们知道了在强强的脑海里，爷爷的小闸屋是个好玩的地方，周围的景色那么美丽，海水、海鸟、白云、星星、芦苇等等，强强多么希望能到爷爷的小闸屋啊。转眼到了苇叶葱茏的五月，强强终于如愿了！

课堂探究：细读课文，感受人物心理

夜晚很快就到了，爷爷告诉强强这会是一个怎样的夜晚？

1、精读第7自然段，感受强强的“不怕”

（1）出示爷爷与强强的对话，分角色指名读。

（2）爷爷说今晚会有潮汛，强强要一个人留在小闸屋里，他怕不怕？（板书：不怕）

（3）当时的他在爷爷面前表现得怎样？（勇敢）

（4）指导朗读，读出勇敢。

过渡：我们可不能光听他说的，要眼见为实，一起去瞧瞧晚上发生了什么？

2、精读第8—10自然段，感受强强的“怕”

（1）欣赏动画，了解今晚发生的事情。

（2）潮汛之夜，强强一个人呆在小闸屋里，到底怕不怕？（板书：怕）

（3）强强为什么这样害怕？（风浪的凶猛）

（4）默读课文，用横线画出表现风浪凶猛的句子。

（5）指名交流相关句子。

（6）逐句说说哪些词最能让你感受到大海的凶猛。（狂怒、喷洒、摇撼、吞没、摔打、永不疲倦等）

（7）指导朗读，读出海的凶猛。

（8）小结：这真是一个令人恐惧的夜晚！

过渡：这样的夜晚，如果你和爸爸、妈妈围坐在一起，谈论着有趣的话题，这时你会有怎样的感觉！

这样的夜晚，你孤身一人，躺在一个漆黑的海边小屋，听着风的摇撼，浪的巨吼，此刻又有怎样的感受呢？就让我们走进主人公强强，去感受他心惊肉跳的暴风之夜！

（9）再读课文第8—10自然段，找出描写强强表现的句子。

（10）读第1、2句，说说强强的害怕从哪些词语体验到的？

强强为什么要呼喊爷爷？

你能把这种感觉放进带进你的朗读吗？

（11）读句3，你们又可以读出什么？（焦急）

可以从哪些词语体验到？能把你的感觉通过朗读告诉大家吗？

（12）刚才我们仿佛亲身来到了小闸屋，感受了风浪的凶猛，与强强一起焦急、恐惧，担心，人物的心理与环境紧密结合，文章写得生动，扣人心弦，让我们再一次共同欣赏这精彩的语段，男生读描写风浪的句子，女生读描写强强表现的句子。

3、精读第11、12、13自然段，感受强强的“不怕”

过渡：强强从未经过这样的漫漫长夜。不知过了多久，在朦胧中，传来了奇特的声响！

（1）播放笛声。这是什么声音？

（2）出示：啊，爷爷的芦笛！

感情朗读这句话。（两个感叹号传达了强强的怎样情感？带上人物的心情读好它。）

（3）听见了爷爷的芦笛声，强强变得怎么样？（板书：不怕）

出示：悠扬的芦笛声将他的恐惧驱赶得一干二净。这时候，他觉得自己变得勇敢起来。

（4）交流：仅仅是爷爷的笛声驱赶了他的恐惧吗？到底是爷爷的什么让强强不再害怕？（爷爷坚强的品格、丰富的生活经验）

课堂小结：理解爷爷的话，感悟文章主旨

1、理解两个“不怕“的不同。

2、出示：海边的孩子，不沾点海水就长不结实。

3、说说自己对这句话的理解。

4、交流：爷爷明知道今晚会有潮汛，为什么还要让强强独自一人留在小闸屋？（板书：经受风雨

接受锻炼

健康成长）齐读这句话。

5、出示有关诗句，丰富积累。出示：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。不是一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。

平静的湖面，练不出精悍的水手；

安逸的环境，造不出时代的伟人。

6、写写自己的感想体会。

7、一个人要经历磨练，才会更坚强、勇敢，不经历风雨怎么见彩虹。老师也深深祝愿同学们在以后的生活学习中笑对挫折，笑对人生，经风雨、见世面，迎着风雨健康成长！