Lesson 1 On the Farm教案（名师）

On the farm 》教学案例

南贾城小学 贾玉红

一、

教材简析

从语言知识的层面讲，本单元在整册教材中起着承上启下的作用。从本单元起，教材开始初步涉及“名词复数”，这也是小学阶段英语重点和较难掌握语法之一。本节课的主题是农场，学生会十分向往农场生活，对新知学习充满渴望和期待。但由于很少有学生有去过农场的经历，教师要充分运用多种教学手段，让学生了解和关注农场，通过文本体验与拓展，初步感悟农场的乐趣。

二、教学过程

（一）

Pre-reading Activities 1．课前分组，激发兴趣

上课伊始，教师与学生互动，将学生分为两组：苹果队和梨子队。

教学分析：低年级的学生对显性的竞争非常感兴趣。教师分组评价，引出竞争机制。使得课堂评价更加直观、便捷、高效，有效地激发学生参与的积极性和主动性。

2．歌曲欣赏，导入话题

首先播放歌曲视频Old MacDonald had a farm. 让学生欣赏歌曲并找出歌曲中出现的动物：pigs, ducks, cows. 教授单词pig, duck, cow 及复数形式。

师生边做动作边唱：Old MacDonald had a farm. 教学分析：欣赏英文歌曲视频，创设了良好的英语学习氛围，有效激发学生英语学习的兴趣。而且，歌曲内容与本节课教学内容紧密相连，视频播放营造了真实的语言环境，由歌曲引出本节课新授单词及复数形式。在新授单词过程中，笔者应用模仿动物声音和动作，充分激发学生学习兴趣。

3．围绕话题，适当铺垫 T：We know some animals on the old MacDonald’s farm. Today we will learn Unit7 On the farm.（板书带读课题）

T： (指着板书)On old MacDonald’s farm ，these are ducks . These are pigs. Those are cows. PPT 呈现：these, those 新授：these, those 加上动作帮助学生理解

those

these

Activity1: 竞猜游戏：操练句型

：Are these/ those…?

T：(指向PPT)Look, what animals are they? Can you guess? S: Are these …? / Are those…?

T: Yes, they are. / No, they aren’t.

Activity2: Say a chant: Pigs, pigs. Are these pigs? No, no . They’re ducks.

Cows, cows. Are those cows? Yes, yes . They’re cows.

两组轮流起立说，比比那一组说的比较好。

教学分析：游戏总能很好的激发学生学习积极性。本环节通过竞猜游戏解决句型：Are these/ those…? 为接下来进入课文做好了充分地铺垫。Say a chant 这部分对新句型及时巩固，并对读一般疑问句时的语调，做适当提醒。

（二）While-reading Activities 1.观看动画，整体感悟

PPT呈现刘涛爷爷。

T: Look, this is Liu Tao’s grandpa. Let’s say “Hello” to Grandpa.

S: Hello, Grandpa. G: Hello, boys and girls. Nice to meet you. S: Nice to meet you. Welcome to my farm. 教师领读: Welcome to my farm. T: Today may teachers come to my classroom. So we can say: Ss: Welcome to my classroom. PPT播放各种动物声音。

T：Listen, guess what’s on Grandpa’s farm? Maybe there are some animals or fruit.猜猜农场里有什么？

S: Pigs, ducks, apples …

T: What ’s on Grandpa’s farm? Let’s watch a cartoon.

学生观看动画，找出答案。

2.分层任务，体验文本

Activity1:自读课文，找出问题

T: We know something about farm. How does Mike ask? Let’s read the story and underline Mike’s questions.

引导学生自读课文画出Mike的问题，并检查，学习。

Activity 2: 趣味游戏，突破难点

跟随小鸟找水果，找到水果后，同桌间操练What are these/ those ? They’re…

Activity 3：模仿表演，夯实基础

a, 模仿跟读

b,课文表演:小组合作 教学分析：此环节是本节课的中心环节。首先，学生猜猜农场里有什么？带着疑问欣赏课文动画，掌握文本背景。接着，学生打开书本，自读课文，找出问题，进一步理解故事，培养学生自主学习能力。学生在游戏，角色扮演等课堂活动中学习、体验、理解文本。通过游戏不断操练重点句型，有效凸显教学重点，突破教学难点。并增强了学习的互动性、趣味性和实效性，语言知识在学生脑海中留下深刻印象。本环节的最后部分，教师课件的声音播放和板书功能，使得朗读表演形象化，促进学生正确朗读习惯的养成并激发学生表演兴趣。

(三) Post-reading Activities

1.拓展运用 玩游戏：Say what you see. 从树上掉下苹果，苹果上有动物单词，水果单词，和本单元重点句型。

四人小组

，选择动物园或水果店，用所学句型编对话，并表演。

2.文化意识

视频欣赏：展示农场美丽图片，让学生进一步了解农场生活。

3.作业布置 课后任务，自由拓展：

1. 模仿朗读课文录音。

2. 画一个新农场，并与父母交流。

教学分析：学生在游戏中复习巩固本节课重点，还为下一环节做好铺垫。在小组活动中换一个场景，让学生进一步灵活运用本节课所学内容，进一步了解农场生活，从而加深了对文本的理解。

三、反思与讨论

这次的上课经历让我受益匪浅。在这一个月的磨课过程中，我自己也不断得到提升，对研读教材，备学生，设计教案都有了深刻的认识。

1，注重情景创设一体化。

Unit7 On the farm的教学内容围绕“参观农场”展开，通过Mike参观农场时，不断向刘涛及刘涛爷爷提问情景，引出一些有关农场的词汇及对近处，远处物体的提问。本节课为第七单元的第一课时，主要学习story time。

我根据Mike 去参观农场这一情境，创设孩子们跟随Mike 去参观农场。这一情景营造了生动活泼的课堂氛围，集中学生的注意力，同时还确保学生思维延续性，进而提高学生语言运用能力。一开始欣赏一首歌曲Old MacDonald had a farm. 英文歌曲激趣。通过欣赏英文歌曲视频，创设了良好的英语学习氛围，有效激发学生英语学习的兴趣。而且，歌曲内容与本节课教学内容紧密相连，视频播放营造了真实的语言环境，也为学习新课做好铺垫。

2，恰当处理文本，整体把握理解。

在备课之初，我始终坚持语篇教学的整体性原则。在进入文本之前，我通过听歌找动物，猜动物游戏，让学生初步了解农场生活，并解决重难点these, those 区别。让孩子们来猜猜农场里到底有什么？这一步骤既激发学生学习文本的兴趣，又进一步明确学生下一步学习目的。了解农场有什么之后，让学生自己去读读文本，找找问题，进一步引导学生自主学习文本，加深对文本理解。将突破重难点放在整体任务之下，既能有效操练语言点，又能避免肢解课文，忽视主旨的倾向。