滥竽充数名师教学设计2

《滥竽充数》教案

教学目标

1.通过对课文前后描述的对比理解寓言的寓意。

2.能读懂含有“滥竽充数”的句子,并能用“滥竽充数”造句。

教学重点：理解这则寓言的寓意。

教学难点：学习灵活运用这个成语。

教学准备：课件、自制“竽”、古代男子戴的头饰、三张字图片。

教学过程

一、看图写词

1. 在祖国的语言宝库中,成语是一颗闪亮的珍珠。通过几年的学习,同学们一定掌握了不少的成语,下面我们就来看图猜成语。时间很短,同学们得仔细看图,认真思考,然后快速地猜出来。

学生看图猜成语。

2. 交流。

(出示答案:鹬蚌相争、坐井观天、亡羊补牢、滥竽充数)

齐读成语。

3. 学生较对并订正。

(采访全部正确的学生,说说是怎样学会没学过的成语的。

)

二、揭题、解竽

1. 揭题。

会写“滥竽充数”并不等于真正掌握了这个成语, 这节课我们就来学习这个寓言

《滥竽充数》

(课件出示并贴出课题) 2. 理解竽。竽指的是什么? 学生猜想,教师简介。

(出示自制竽，也“滥竽充数”一把；再出示“竽”图,这就是竹做的乐器竽) 3. 设疑。那么“滥竽充数”是什么意思呢,请同学们自己边读边思考，,注意把字音读准确。读完一遍后把手举起来继续读。

三、学文明意

1.明确谁滥竽充数？他混在哪滥竽充数？为什么能混进去？（板书）

2. 找重点句。课文中哪句话写南郭先生在滥竽充数? 出示重点句:

每逢吹竽，南郭先生总是鼓着腮帮，捂着竽眼儿，装腔作势，混在队里充数。

(学生齐读、个别读) 3. 理解重点词。这句话中哪个词语最能说明他滥竽充数?(装腔作势) 换词理解。请给装腔作势换个词。

(装模作样)

4. 看视频练说。

1) 看视频。你能想象他是怎样装腔作势、怎样充数的吗?我们来看一南郭先生混在队里吹竽的情景。

(播放视频) 2) 说话练习。

请你根据课文中的描写, 根据刚才看到的画面来说说南郭先生是怎样装的? 怎样充的? 3)指导朗读。小结:同学们,滥竽充数指的就是像南郭先生那样不会的充会的,不懂的，装懂的,以次的充好的。（出示课件）

5. 明寓意: 这样做会有什么结果呢?指名读描写结果的段落。

四、演一演

南郭先生手里拿着竽要逃走了，请你赶上去拦住他对南郭先生说几句。

请五名学生上台演一演。

五、老师总结

南郭先生最后是落荒而逃, 不走的话还会被判个欺君之罪, 看来没有真本领,不懂装懂、以假乱真是不行的,即使混得了一时,也混不了一世。

六、成语运用

这则寓言流传了两千多年,这个成语也被人们广为运用。运用至今,意思也比当时有所发展。我们来看看现在是怎样用的。（课件出示三个句子）

1. 读句,你读懂句子中“滥竽充数”的意思了吗? 1)同学们说《佳作精选》中的文章都很好,我读后却发现《一件难忘的事》这篇文章是滥竽充数。

2)学校举行合唱比赛,小杰还没学会这首歌,但他却滥竽充数地排在了队伍里。

3)谭老师的球踢得很好,他却谦虚地说自己水平不高,不过是滥竽充数。

(自我谦虚) 2. 写句。在生活中,我们也不难发现以次充好、不会装会的或者自谦一番的,请同学用滥竽充数写几句话, 写一写不好的现象, 也可以提醒别人在做事时不要这样做。

(交流中引导学生说具体。) 小结:我们读懂、会用这个成语,就可以算是在词语库中真正拥有这个成语了。老师还希望我们同学中不要有南郭先生,生活中少一些南郭先生。) 七、拓展阅读

（一）在成语中还有与这个成语的意思相近的,那你知道滥竽充数的近义词吗?

（二）拓展阅读：《鱼目混珠》（课件出示）

思考：1.在文中找出能体现“鱼目混珠”的句子？

2.“鱼目混珠”告诉我们什么道理? 八、作业：

1.把这个故事说给家人听。

2.续写故事：南郭先生逃走后会怎么样？

板书：

齐

三百人一齐吹

滥

宣

装腔作势

混

竽

王

充

数

齐

一个一个地吹

湣

急忙

逃

王

混

得

了

一

时

混

不

过

一

世