阅读平台教学设计一等奖

课题

学习

目标

学习

重点

语文百花园五（2）

总第63课时

四年级

备课人

1、朗读、背诵、积累古诗《别董大》，感受语言魅力，体会挚友深情。。

2、运用已有的阅读文章的方法，自己独立阅读理解《心灵创可贴》，感受小女孩儿纯真的爱心。

3、培养学生阅读能力。

读背古诗。

学生活动

学生背诵。

教师活动

一、激趣导学

背诵《送孟浩然之广陵》《赠汪伦》。“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”。从这千古流传的送别佳句中，我们读出的是古人那浓浓的友情、亲情。

二、积少成多——读读背背

（一）、理解诗题，简介作者。

1、今天我们再来学习一首送别诗《别董大》。板书诗题，理解题意，介绍背景。

2、请大家打开书本，自由朗读这首诗。注意，仔子细细读上四遍，前两遍要注意词当中的生字和多音字，把词念得字正腔圆；后两遍要注意把词读通顺，注意词句内部的停顿。

3、你知道这首古诗的意思吗？ 教师指导交流诗句的意思。 一望无际的黄云搞得日光昏昏，北风呼呼，雁声凄凄，大雪纷纷。不必担心前边的路上没有知己，天下的人有谁不了解身怀绝技的董大您呢！ 4、体会诗人的思想感情，指导有感情地朗读古诗。

“黄云、白日、北风、雁、雪”这几种景物串起来勾画出了一幅怎样的画面？这就是景语，景中的语言，把你的感受带入诗中，自己读一读，读出自己的感觉。

这是怎样的悲壮而凄凉啊，师指课题：此景，别董大，这别时的心情是怎样的呢？

诗中哪个字写出了别时的心情？

然而，高适却写下的这样的诗句——

调整与反思

1、生读题，解释题目意思。

高适，字达夫，唐代著名边塞诗人。董大，董庭兰，当时著名的音乐家。董大和高适是好朋友，在董大受到冷落，失意之时，愤而离开京城，高适为他送行，留下了这首诗。

2、学生自学。指名读，读正确。

跟师读，读出韵味。

3、各个学习小组以小组为单位进行讨论、交流。

然后学生以小组为单位汇报，谈体会，其他同学认真听，然后质疑提问或补充。

4、学生讨论交流：

凄凉、寒冷、空旷

“愁”

莫愁前路无知己，天下谁人不识君！

别去的是愁，留下的是自信、友情。

正是这两句成就了这千古名篇，请大家5、全班齐读。同桌互相抽再读读这两句。

查，熟读成诵。 “天下谁人不识君！”这是怎样的一个6、多种形式练习背诵。

君啊？简介董大成就。此刻，你对这位

前途迷茫的董大说几句话。再来读题，

别董大，此刻，别去的是什么？留下的1、自由读，

是什么？

同桌互读，纠正错音。

5、学生反复朗读，熟读成诵。 2、指名读，正音。

6、以指名背诵、同桌互背等形式检查背3、默读，概括内容，集体交诵情况。 流汇报。本文写了邻居史密斯三、

阅读平台——《心灵创可贴》 太太失去了女儿，妈妈对苏茜1、自由朗读短文，注意读准字音。 解释说史密斯太太很伤心，痛

苦不堪，需要人安慰。苏茜听2、指名分自然段朗读，正音。 了妈妈的话之后，送给史密斯3、默读短文，思考：短文主要写了什太太一片创可贴，史密斯太太么？

非常受感动。

4、学生自由发言，抓住苏茜

的语言、动作、心理描写来谈4、小女孩苏茜是个怎样的人？你是从哪体会。

里体会到的？

感情朗读有关句子。

指导学生朗读描写苏茜语言、动作的语5、苏茜的善良让史密斯太太句。 感动，她知道，虽然她失去了5、结合短文说说史密斯太太为什么说苏女儿，但还有很多人关心着茜送的创可贴“很管用”。

她。

6、你喜欢故事中的哪个人物？说说理6、自由发言。

由。 7、独立完成，集体订正。

7、阅读练习：

（1）心都碎了

把句子补充完整。

（2）泪水有些止不住

（1）史密斯太太失去了女儿非常非常伤（3）包扎伤口用的医药用品心，伤心得_______________________

苏茜对史密斯太太的关心

_。

课后完成。

（2）史密斯太太听了苏茜的话后非常感动，感动得________________________。

（3）“创可贴”本来是指____________，在这里指_________________________。

四、总结拓展 搜集送别的诗，写到采集本上。

板书设计：

别董大

（唐）高适

千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。

莫愁前路无知己，天下谁人不识君。