Class 1 Textbook p.36课堂实录及点评

信息技术与学科整合课教案

Lesson 5

You Look Great! EEC小学英语（三年级下册）

一、教学案例背景分析

1.教学内容

(1)单词：shirt, pants, socks, skirt, coat, shoes (2)句型：I want

. The green one.

How about this shirt? (机动) (3)对话：购物片段1——表达自己想要的东西；购物片段2——学会为别人挑选东西，征求他人的意见。(机动) 2.教学目标与要求

知识与技能：

(1)使学生通过伴随课件学习单词，进一步牢固掌握有关服装的单词，并能够用颜色来描述服装，而且还能够用学过的句型“I like

. I want

.”进行意愿表达。

(2)将句型运用升华到片段运用。借助多媒体课件的指导，让学生温故而知新，学练结合，熟练掌握句型，从而能够在真实的购物场景中运用。

过程与方法：

教师通过加油站的网页形式设计课件，充分调动学生学习英语的兴趣，激发学生学习英语的热情和求知欲，创设四个站点“走进试衣

间”、“国际商业街”、“购物流行语”和“快乐听听听”，循序渐进，由易到难，由简到繁，渗透对学生学习方法的指导以及在交际环境中对英语知识“活”用能力的培养。

情感态度与价值观：

借助学生可以操作的环节进一步提高学生学习英语的兴趣，有效地培养学生运用语言的能力，适当运用评价手段，激发和鼓励学生表达的欲望。通过多媒体课件进行教学，为学生提供了比课本更生动更真实更丰富的资源，从而为学生提供了更宽广的语言展示平台，有助于培养学生观察、思考、判断的能力，使学生可以在课件所营造的生动氛围中进行创新思维，打破传统教学的束缚，培养学生自主学习、自我创新的精神。

3.教学重点和难点

(1)教学重点：6个服装词汇的音、形、义；“I want

. The green one. How about this shirt?”的句型表达。

(2)教学难点：借助课件资源帮助学生将所学语言进行转化及应用。即在真实的购物场景中运用。

4.教具准备

多媒体课件（在Microsoft FrontPage环境下）

评价载体：成果树（我的成果我来摘）

5. 教材分析

本课是《EEC小学英语》（三年级下册）Lesson 5

You Look Great!的第二课时，教学内容是与服装有关的词汇和购物交际用语。

本课通过以多媒体课件为载体，教师从扶到放，帮助学生感知并掌握所学的词汇、句型和片段。

6.学生分析

由于学生在进行本课教学之前，已经初步学习了购物的基本用语以及6个服装的单词，但是有些单词的发音尚未完全掌握，因此，教师在教学中要解决单词的发音问题，通过创设真实的语言情境，引导学生由易到难、由简到繁地接受新知，感知语言和运用语言。

二、教学过程

Step1: Warming up 1. Greeting:

T：Good morning, class. How are you? （复习习得的日常交际用语）

2. Review colors: S：Chant——“颜色记忆加油站”；Enjoy a song“Colors”

【教学设计思路】师生之间的简短问候有利于锻炼学生熟练使用日常用语，Chant和Song可以有效集中学生的注意力，使学生立刻进入到英语教学课堂中来，还可以复习颜色单词为本节课新知识的学习做好铺垫和过渡。

【媒体设计思路】首页“四个加油站”的出现，清楚体现了本节课的学习任务，并以生动的图片吸引学生的眼球，激发求知欲。

Step 2: Go into the “Gas Station”

T: (Tell a story 1) One day, Tutu went to a shop and bought some clothes. What

did he buy? Let’s go and see.

【教学设计思路】利用学生熟悉的Tutu形象，以讲故事的方式引入新课，自然过渡到“1st station 走进试衣间”，开始服装词汇的复习与巩固。

★“1st station 走进试衣间”

1. S: Listen, read and learn. shirt, pants, socks, skirt, coat, shoes T: point and ask: “What color is it?”

S：It’s blue. It’s a blue shirt. 【教学设计思路】进一步学习和巩固以上单词，准确掌握他们的音、形、义。以旧知带新知，减缓知识的坡度，在学习单词的过程中，复习颜色，由掌握单词发展到掌握词组再到掌握简单句型。

【媒体设计思路】单词的出现按照常见组合或方便学生记忆的方式，用不同的颜色区分，展示学习，加上录音范读，有利于学生形象记忆单词，从而牢固掌握。语音的复听可以点击“刷新”重听。

2.S：Look and say. T: I like yellow pants. What clothes do you like? S: I like yellow shoes. T: Look! My pants are old .I want a new one.

I want blue pants. What clothes do you want? S: I want

. 【教学设计思路】在这个环节中，练习学生不易掌握的单词，通

过扮演4个人物，用学过的句型“I like

. I want

.”进行意愿表达，为后面的练习环节做好过渡，为学生能够畅所欲言铺好台阶。

对说得流利和有进步的同学进行奖励——“流利果”、“勇敢果”、“倾听果”等评价。

【媒体设计思路】利用学生熟悉的Jack, Lisa, Mike, Xiaolan4个人物和一些服装图片，让学生通过观察表格学习表述，培养学生的观察能力和运用语言的能力。

★“2nd station 国际商业街”

T: (Tell a story 2)

Tutu liked them very much. He had many dollars and bought a lot of clothes and a shop. Where is it? Let’s find. (Go into Tutu Clothes Shop.) Tutu needs some salesperson to help him sell clothes. Can you help him? S: Look and complete.

A: Can I help you?

B: Yes, please. I want

.How much?

A: $ . Here you are.

B: Thanks. 【教学设计思路】继续沿着故事的主线进行教学。设计“帮助Tutu成为最佳售货员”活动环节，以考查学生旧知的掌握情况，复习简单购物环节，为向新知识的过度降低难度。对说得流利和有进步的同学进行奖励——“流利果”、“勇敢果”、“倾听果”等评价。

【媒体设计思路】给出3个语言提示，等于给学生一个信号，重组已有的知识结构，简单地完成活动。最后以Tutu表示感谢送给大家礼物结束，变换了以往传统教学中的评价方式，通过“机评”的方式实现了人机对话，极大地鼓励了学生，增强自信心。

★“3rd station 购物流行语”

1.S：Listen and read. “精彩流行语A”

T: ask “What does Lisa want?”

“What color does she like?”

（板书重点句型）I want that skirt. The green one. 【教学设计思路】通过聆听课件录音，开展自主学习课文内容，结合提示进行自主学习。

【媒体设计思路】将课文内容生动形象地展示在学生面前，图像、文字和声音三者结合，再加重、难点的提示摘要更有利于学生的自主学习。

2. Go shopping.“服饰购物街”

S：Practice in pair.

A: Can I help you?

B: Yes, please. I want that skirt. The green one.

A: OK. Here you are.

B: Thanks. 【教学设计思路】有效的练习是成功展示的基础。在展示的过程中启用评价载体，对于听得认真的同学奖励“倾听果”，对于用得准确的同学奖励“表演果”或“流利果”。

【媒体设计思路】采取图片库的形式，学生可自由操作进行自由选择，达到真正的购物。极大调动学生的参与热情，帮助学生形成综合运用语言的能力。

（“精彩流行语B”环节设为机动部分，教学设计思路及操作方法与“精彩流行语A”相同，视学生的掌握情况和教学时间进行增补。）

★“4th station 快乐听听听”

S: Listen and judge. “快乐听听听1”

Choose the correct response.

【教学设计思路】通过简短的听力内容，促进学生听力和判断力的发展，并且进一步对学生掌握新知的情况进行考查,及时获得课堂反馈信息。

【媒体设计思路】学生通过鼠标点击答案来检查自己的听力水平。选择正确即可以看到胜利和礼花及Congratulations的鼓励，又一次体现了“机评”的优势。

（备注：“快乐听听听2”也是机动部分，视购物流行语的完成情况而定，操作方法与

“快乐听听听1”相同。）

附：板书设计

Lesson 5 You Look Great!

I want that skirt. The green one.

三、教学流程图

Start

Go into the “Gas Station”

Warming up

Word, phrase, st station 走进试衣间

sentences

1

自主学习

Learn

Dialogue use

Go shopping Practice

四、课后反思

End 2nd station 国际商业街

知识的融合

3rd station 购物流行语

语言的操练

Listening 4th station 快乐听听听

教学反馈

通过本节课的学习学生基本掌握了目标语言I want

. The green one.通过课件的运用和所有设计的活动以及适当运用评价手段，从直觉和感知层面上激发学生学习兴趣，极大调动了学生学习英语的积极性，掌握了记忆单词的方法，培养了运用语言的能力，取得了较好的教学效果。

信息技术与学科整合课就应该做好充足的准备，以供不同学生不同程度的需求。培养学生自主学习、自我创新的精神。让学生充分利用网页资源进行学习，获得更多的听说空间，使教师全面考查了学生综合运用语言的能力与水平。

不足之处：词汇教学的时间占用过长，使学生的口语交际进行的不够充分，有些前松后紧，在今后的教学中有待注意和进一步改进。