整理和复习第二课时教学设计

课 题： 两位数加一位数,整十数(不进位) 教学内容：教材第64页的内容

教学目标：

知识与智能：

1.使学生理解并掌握两位数加一位数、整十数（不进位）的口算方法，并能正确地进行口算，加深对相同数位上的数相加的理解。

2.提高学生的口算准确性和速度及语言表达能力。

过程与方法：

经历两位数加一位数、整十数（不进位)加法的计算方法的形成过程，体验由具体到抽象的数学思想和方法。

情感态度与价值观：

使学生感受数学与生活的联系，培养学生用所学知识解决数学问题的能力及养成良好的计算习惯。

教学重点：掌握两位数加一位数和整十数（不进位）的口算方法，会正确的计算。

教学难点：理解两位数加一位数和整十数的算理。

教学资源：小棒、课件

教法：引导探索

学法：自主探究

，动手操作，合作学习

教学过程：

一、复习

40+20= ( ) 87-7 = ( ) 30+9=( ) 70-50= ( ) 45-5 =( ) 90+4=( ) 开火车回答

1、师问：图中告诉我们了什么数学信息？

学生看图回答

生：小林说：我已经写了25个字，还要再写2个

小红说：我才写了20个。

2、同学们看到的数字都有什么呢？两位数是哪些数？一位数呢？

今天我们就学习：两位数加一位数和整十数。（板书课题：两位数加一位数和整十数）

3、你能根据这些信息提出哪些数学问题？ 小林一共要写几个大字？

怎么计算呢？ 学生自主思考展示

25＋2＝

二、探究新知：

1、学习两位数加一位数 （1）同桌合作：教学25+2 提问：会算吗？瞧，你们手边有小棒，能不能利用它们来帮助算一算呢？。

同桌合作学习

方法一：摆小棒 教师提问：先摆哪个数？（25）然后呢？ 追问：把2摆在哪一边？ 把5根小棒摆这一边，你们同意吗？这样摆有什么好处呢？ 提问：现在我们来看一看，一共有多少根？（27） 指名生上台展示。

（2个一和5个一合起来是7个一，2个十和7个一合成27） 方法二：口算、数的组成 提问：如果不用小棒，你会算吗？谁来说一说。 先算

2+5=7，再算20+7=27。 归纳算法: 回顾一下，刚才我们通过摆小棒和口算，都得到了25+2=27。想一想，这两种方法在计算时都先算了什么？（都是先算

5+2=7，再算20+7=27。） 2、学习两位数加整十数

师：小林和小红已经写了多少个字？

教学:25+20 25+20会算吗？自己尝试着做一做。你是怎么算的？ 提问：2捆小棒为什么要摆在这里？（先算…再算...）

先把2捆小棒和2捆小棒合在一起，就是4个十，再加5个一，就是45。

优化算法

提问：这两种方法，你更喜欢哪一种呢?为什么？

相同点：都有25，它是两位数；都用加法进行计算；

不同点：有加一位数的和加整十数的。

4、对比总结 提问：观察这两道算式，有什么不一样的地方？

三、巩固练习

教材第64页做一做第1题口算

5+ 3= 2+6= 40+5= 30+10= 35+3= 2+86= 43+50= 30+15= 同学们分组交流，并汇报

教材第64页做一做第2题口算

40+40= 48+40= 20+70= 24+70= 30+50= 30+59= 60+30= 60+37= 同学们分组讨论，并汇报

小结：相同数位上的数相加

课堂小结：

小朋友们，这节课你学会了什么？课后请每个同学也去找一找，看我们今天学习的数学知识能解决哪些生活中的实际问题。

作业布置：练习册

板书设计：

两位数加一位数和整十数

25 + 2=27 25 + 20=45

批课人签字：

课后反思：