15 舞动的北京第一课时评课稿

《舞动的北京》教学设计

教学目标

1. 抓住关键词语，试着概括课文的主要内容。

2. 重点阅读第三自然段，从“中国印章”“篆体字”“毛笔书写”“红色”了解会徽上体现的“灿烂的中华文明”；从会徽的图案及造型感受会徽“充满了动感和活力”，涌起作为中国人的骄傲自豪感。

3. 利用课文，练习用表顺序的词和关联词说一段话，注意说话的语气。

教学重点

了解会徽的象征意义。

教学难点

抓住“印章”“篆体”“毛笔”“红色”理解会徽“体现了灿烂的中华文明”；抓住“图案”“造型”理解会徽“充满了动感和活力”。

教学准备

PPT课件

教学过程

一、

复习导入板块

师：非常高兴今天与你们一起学习，知道我们今天学习哪篇课文吗？

生：舞动的北京（指导读课题）

师：课文大家都读过了吧？我想检查一下大家生字的认读情况。

（出示课件）

会徽

揭晓

通讯

乃至

一致

主旨

面纱

协调

浑然一体

不约而同

师：谁能读读这些词语？要求声音响亮。（任指一学生）其他同学干什么呢？准备好你们的耳朵和双手，认真听。假如他读对了，用这个手势，以示鼓励；假如他读错了呢，给这个手势，提醒老师；假如他全部读对了呢？

（师生合作，认真听读，并及时纠错）

师：同学们，他全部读对了，怎么办？（引导学生一起鼓掌）

师：他的生字刚一读完，同学们就不约而同地鼓起掌来。你们真聪明，用你们的动作告诉了我“不约而同”是什么意思。在这些词语中，有一个生字笔画数最多，很容易写错。请伸出你们的手指，跟我一起写。

（师板书“徽”字，学生跟着书空）

师：“徽”在字典里的意思是“某个集体的标志”。这样一来，“徽”

就有很多有趣的词语朋友。（出示课件：）

说出带有“徽”字的词语

国家的标志（国徽）

学校的标志（校徽）

会议的标志（会徽）

（根据课件引导学生填出词语）

二、

整体感知板块

（课件出示“中国印·舞动的北京”图案）

师：大家认识它吗？

生：这是2008年北京奥运会会徽，名字叫做“中国印·舞动的北京”。

师：你对课文很熟悉，它写的就是这枚会徽。究竟写了些什么，我们还是走进课文，请同学们打开书。读书之前，我先教大家一个学习课文的方法。（板书：读简单）什么叫读简单？就是用三句话把课文清清楚楚说出来。大家愿意试试这个方法吗？可能对有些同学有点难度，我给你们一点提示。

（出示课件）

快速读课文，从课文中找词语天空

（

）会徽

（

）会徽

（

）会徽

（生快速阅读课文，思索。）

师：谁来谁谁，你找出第一个词语是什么？

生：期盼。

师：(板书：期盼)“期盼”是什么意思？

生：“期盼”就是期望、盼望

师：对，有“等待”的意思。然后呢？

生：展示

师：（板书：展示）“展示”就是把东西拿出来给大家看。最后一个词你们选的是什么？

生：评价

生：赞扬

师：你们觉得哪个词语更好？“评价”有好的评价，也有不好的评价。而“赞扬”都是好的评价。我也同意用“赞扬”一词。（板书：赞扬）现在你们已经用三组词语说出了课文的意思。谁能把这三组词语变成三句话，说说课文写了什么？注意用上“首先”“然后”“最后”这样表顺序的词语。

生：课文首先写人们期盼会徽，然后（师：这个地方有点难，想一想，是人们展示会徽，还是向人们展示会徽？），然后向人们展示会徽（师：好极了，继续），最后写大家赞扬会徽。

师：不错，谁能比他说得更连贯，不需要老师提醒？

（另一生说）

师：说得真好呀！这么长的一篇课文，被你们用三句话就清清楚楚地说清楚了。现在你们知道怎样把课文读简单了吗？

生：知道了。

三、

精读理解板块

师：这还不算把课文学好了。老师接下来教你们第二种方法（板书：读复杂）。对，读复杂。怎样读复杂呢？首先要会提出问题，用“怎样”“为什么”这样的词语提问。比如课文第一部分，写的是人们期盼会徽，我们就课可以提出两个问题。谁愿意试试？

生：人们怎样期盼会徽的。

师：注意了，你是在提问题，要让人听出问的语气来。标点符号除了表停顿的作用，还可以表示语气。提问时，后面要扬起来。你再来试试？生：人们怎样期盼会徽的？

师：大家都听出问号来了吗？

生：听出来了。

师：好极了！谁提第二个问题。

生：人们为什么期盼会徽呢？

师：你真聪明，不但问得好，而且加了疑问词，问的语气也出来了。问题出来了，怎么办？对，第二步，就是带着问题读书，到课文中找答案。尤其是找关键句子，最好能找出关键词语。我想请女同学一起来读读第一段。

（女生齐读，教师注意提醒学生读书不拖音。）

师：你们找到答案了吗？我想听关键词语。

生：激动而急切。

师：好啊。假如现在就是2003年8月3号，假如这儿就是北京天坛公园，假如你们就是“人群攒动”里的一个，而我，就是中央电视台的一名记者。我想来采访采访你们，可以吗？

生（欣喜）：可以！

师：中央电视台，中央电视台！这儿是首都北京天坛公园，现在是下午6点，太阳刚刚下山，公园还很热，可是已经人群攒动。瞧，我身边的就是来自首都各高校的大学生们，他们在干什么呢？请随着我的镜头一起去采访采访。（走向一学生）你好！

生：你好！

师：（转向其他同学）他真懂礼貌。（转向学生）请问你在这儿干什么？

生：我在等会徽的揭晓仪式。

师：哦？你等了多久了？

生：我已经等了三个多小时了。

师：都三个多小时啦！你为什么愿意在这儿等这么久？

生：因为今天会徽就要诞生了，我一定要看看会徽是什么样子。

师（转向全班同学）：同学们，他刚才用了“诞生”这个词语，我觉得用得特别好。因为“诞生”是指人地出生。可见他把会徽当成人了！（转向被采访同学）谢谢你！

师（走向另一同学）：你好！

生：你好！

师：请问你等了多久了？

师：真对不起，我也没见过会徽，所以不能提前透露给你。谢谢你！

师：是啊，从2001年7月13日宣布第28界奥运会在中国举行那一刻开始，奥运会就成了所有中国人关心的事情。所以大家无论多久，都愿意等，都一定要等到。这就是“激动而急切”的心情。

师：找到答案了没有？我不听你们找的句子了，直接开始采访吧。中央电视台，中央电视台。这里是北京天坛公园。现在是2003年8月3日晚上9点。会徽揭晓已经过去了一个小时，可是人群还不肯散去，这是为什么呢？我们一起去看看吧。