整理和复习教案设计（一等奖）

第六单元

整理与复习

番禺区洛浦东乡小学 汤绮婷

【教学目标】

知识与技能：理解100以内加法和减法口算的算理（整十数加减整十数、相同数位的数相加减、进位加法<凑十法、进位>、退位减法<破十法、连减、退位>小括号、同数连加、同数连减）

过程与方法：培养遇到问题能够从数量上进行观察和思考的兴趣和习惯，形成计算意识。

情感态度价值观：通过数学学习，感受加减法的密切联系，在学习中感受数学的乐趣，体会数学的价值。

【教学重难点】

教学重点：会计算100以内加法和减法的口算。

教学难点：理解100以内加法和减法口算的算理。

【教学过程】

一、100以内数的加法

相同数位的数相加减、进位加法<凑十法、进位> 1、让学生动手完成3组典型的口算题

57+2= 57+20= 57+9= 75+2= 75+20= 75+9= 2、小组讨论，交流汇报，归纳得出：

第1列：不进位加法：相同数位（个位）的数直接相加；

第2列：不进位加法：相同数位的数直接相加；

第3列：进位加法：<凑十法、进位加法> 凑十法：57+9=57+3+6=60+6=66，先算57+3=60，再算60+6=66 进位加法：先算7+9=16，再算16+50=66 *个位相加满十，向十位进一。

二、100以内数的减法

相同数位的数相加减、退位减法<破十法、连减、退位> 1、让学生动手完成3组典型的口算题

57-2= 57-20= 57-9= 75-2= 75-20= 75-9= 2、小组讨论，交流汇报，归纳得出：

第1列：不退位减法：相同数位（个位）的数直接相减；

第2列：不退位减法：相同数位的数直接相减；

第3列：退位减法<破十法、连减、退位> 破十法：先算10-9=1，再算1+47=48 连减：先算57-7=50，再算50-2=48 退位：先算17-9=8，再算8+40=48 *个位不够减，向前一位（十位）退一当作10，（组成17）。

【设计意图】通过完成典型的口算题，激活学生已有的经验，结合实例回顾计算方法与算理，提升对算理的认识。让学生讨论交流，归纳出加减法的算理，体会

加减法间的联系。

三、小括号

1、说说两组算式的运算顺序。

13+7+54= 67-50-8= 13+（7+54）= 67-（50-8）= 预设：第1行：从左往右算；第2行：先算小括号里面的。

2.让学生独立完成计算，比较得出结论：

13+7+54与13+（7+54），计算顺序不同，计算结果相同；

67-50-8与67-（50-8），计算顺序不同，计算结果不同。

小结：没有小括号，从左往右计算；有小括号，先算小括号里面的。

【设计意图】：让学生比较不含小括号的连加、连减算式与含小括号的连加、连减算式的运算顺序与运算结果，突出小括号的作用。加强巩固含小括号的运算，让学生能按照正确顺序进行计算，对运算规律有所感悟。

四、解决问题

有4组学生在打乒乓球，每组有4人，一共有多少人在打乒乓球？

1、知道了什么？

预设：每组4人指的是第一组有4人，第二组有4人，第三组有4人，第四组有4人；要求的是“一共有多少人”；

2、怎样解答？

让学生选择自己喜欢的方式解答，有目的地抽取3名学生上讲台板演。

预设1：同数连加

4+4+4+4=16（人）

答：一共有16人在打乒乓球。

预设2：列表

组数

1 2 3 4 人数

4 8 12 16 预设3：画箭头

4 +4 8 +4 12 +4 16 3、解答正确吗？

让学生检查解答过程，换一种方法检查一下结果。

口答：一共有16人打乒乓球。

4、变式训练：有16人打乒乓球，每组4人，能分几组？

让学生选择自己喜欢的方式解答，包括：圈一圈、同数连减、画箭头。

【设计意图】：用情景图呈现同数连加的实际问题，学会用多种方法解决问题，体会算法多样化的思路。通过变式训练，巩固同数连减的实际问题，感受加减法之间的关系。

五、课堂小结

1、说一说本节课的收获。