归纳与整理教案及板书设计

普通高中课程标准实验教科书（人教版）

第二章

第二节

化学2 化学反应与能量

化学能与电能

（第一课时）

课

题

原电池

授课人

河南省济源第一中学 梁胜军 知识与技能：形成原电池概念，探究构成原电池的条件。

过程与方法：①学生通过对化学能转化为电能的探究，体验探究的过程，教学目标

学习探究方法，提高探究能力。②通过探究原电池形成条件，提高探究能力。

情感态度与价值观：①提高学习化学的兴趣和热情，体验科学探究的艰辛与喜悦，感受化学世界的奇妙与和谐。

②关注能源问题，逐步形成正确的能源观，增强社会责任感。

教学重点

原电池的反应原理及形成条件。

教学难点

用已经学过的有关知识探究化学能转化成电能的条件和装置。

教学方法

诱思——探究——实验，分析一推理——归纳

药品、

仪器

教学环节

仪器及药品：锌片、铜片、硫酸铜、硫酸、酒精等

电流表、导线、原电池槽等

教师活动预设

【视频】土豆发电并给手机、平板电脑充电的视频

引入新课

【验证实验】先用电池，再利用土豆发电让音乐播发器发出响确认土豆真的能发学生活动预设

学生认真观看并思考

体会化学学科源于生活，而又用于生活的学科价值。

设计意图

声。这节课我们一起来探究化学电，证实视频可靠性

能如何转化成电能。

【演示实验】为了模拟土豆中的演示实验

反应，将锌片和铜片分别插入稀硫酸中，用导线把铜片和锌片连接，接上电流表。

引入定义

原电池反应原理

激发学生的学习兴观察现象并交流

趣和探究热情，又能使学生明确学习目标

实验验证

得出原电池定义

利用物理知识解决问题

提高学生的问题在化学上，我们把这种将化学能转化为电能的装置叫做原电池。

大家请看，电流表指针发生了偏转，说明有电流产生。

铜片上产生的无色无味气体是什么？是哪种金属与酸反应了？

1 明确学习目标

根据电流表指针偏转方向可以确定锌片为负极，铜片为正极。

根据实验现象和反应原理思考并交流，意识，敢于质疑，勤大胆的推断猜想

于思考。

原电池反应原理

赵成可说，可能有H2、O2、H2S、SO2,金属可能是铜或者Zn参与了反应。能不能从这些猜想中通过实验现象或者反应原理排除一些？

非常好，请坐下。谁再补充一下？

“无色无味的气体说明不是H2S和SO2。”

“从化合价升降规非常好，我们可以确定正极律说明溶液中的氢离生成的就是氢气。

子在铜片上得到电子生成氢气”。

积极思考

强化培养学生的问题意识，敢于质疑，勤于思考，大胆创新。

根据大家的分析推理，谁可以写出溶液中的反应的离子方程式？

这是一个存在电子转移的氧化还原反应，负极和正极上分别发生了怎样的反应？大家请看大屏幕

正极2H++2e-=H2还原反应;负极Zn-2e-=Zn2+，氧化反应，负极失去电子发生氧化反应，正极得到电子发生还原反应。

“根据溶液呈电中那溶液中阳离子和阴离子分别如何移动呢？

分析

思考

Zn+2H+＝Zn2＋+H2↑

通过具体生动的动画将学生看不见的微观世界宏观化从而帮助学生理解原电池的工作原理。

让学生从能量转化的观点揭示原电池性的原理，阴离子向负的本培养学生利用信极移动，阳离子向正极息、分析解决问题的方向移动”

能力。

这就是原电池反应的原理。

我们已经掌握了原电池原理，那什么样的装置才能形成原电池呢？为了彻底揭开真相，请大家分组实验进行探究。

2 引发思考

分组实验，探究原电池形成条件

每组同学利用实验台上的仪器和药品，按照实验报告单上的提示，分组完成对比实验，每组推荐一个同学分享实验结果。

“第一个实验没电点评

流，第2个实验有电流。”

那你们小组认为形成原电池必须满足什么条件？

“需要两个活性不一样的金属。”

“第一个实验没点评

电流，第2个实验有电流。”

那你们小组认为形成原电池必须满足什么条件？

“需要参加反应的电解质溶液。”

“第一个实验没电点评

流，第2个实验有电流。”

那你们小组认为形成原电池必须满足什么条件？

综合三组同学实验结论，我们可以总结出形成原电池必须要有两种活泼性不同的金属做电极、参加反应的电解质溶液、必须形成闭合回路。

集体总结

“需要形成闭合回路。”

认真完成实验

提高学生分析、设计实验的能力。

培养观察、记录实验现象的能力

通过这些内容的学习，我们在视体会化学学科源于生活，而又用于生活的学科价值。

解释土豆频中看到的土豆、铜片、铁钉、发电原理

导线连接正好满足了原电池形成的条件，所以可以发电。

3 利用所学知识解决实际问题

最后我们从练习题回归到生活中，来看济源的各种发电设备，有下冶的风力发电，克井的太阳能发电，小浪底的水力发电，沁北电厂的火力发电等。火力发电是我国最主要的电力来感受到济源的各种发电设备的形形色色，及电能的来之不易

深化体会化学学科源于生活，而又用于生活的学科价值

回归生活

源，但是火力发电有污染严重和效率低两大缺陷，而今天学习的原电池很好的解决了这两大难题。我们生活中的电能确实来之不易，请大家务必要节约用电，保护地球。

课堂小结

原电池是化学能转化为电能的装置；形成原电池的条件是必须要有两极、一液、一回路。

课堂练习

集体总结

课堂小结

张文卓回答第一题（停顿）非常好，请为了巩固、检验，请大家完成下面的练习。点评

坐下。“根据原电池形成条件，答案选C”

第二题谁来回答(停顿)李捷回答，“根据原电池反应原理，答案选B”非常好，请坐下。

作业：1、制作一个水果或蔬菜电池。2、调查研究你身边进一步深化体会化学学科源于生活，而又用于生活的学科价值同时增强节约用电，保护地球的社会责任感。

巩固检验

研究性学习

各种各样的电池。3、参观济源力帆新能源汽车厂。4、参与体验地球一小时活动。

培养学生的动手能力、解决问题的能力和社会责任感。

4

板书设计

一、原电池定义

将化学能转化为电能的装置。

二、原电池原理

Zn+2H+＝Zn2＋+H2↑

正极 2H++2e-=H2，还原反应

负极 Zn-2e-=Zn2+，氧化反应

电子

负极

阴离子

阳离子

正极

三、原电池的构成条件

两极、一液、一回路、氧化还原反应。

课后反思

1、以土豆发电引入，从一开始就极大地激发学生兴趣，把他们紧紧吸引到课堂中。

2、针对我校学生起点和接受能力，采用适当的教学方法，带领学生逐步构建分析、设计原电池的思维模型，进行分组实验探究。

3、充分利用济源地区的教学资源，让学生把化学知识应用到日常生活中。

结束语：看着学生们通过原电池原理的学习，提升了理论分析和实验探究的能力，初步形成了能量转化观，我由衷的感到欣喜；将宏观辨识、证据推理、模型认知、科学探究、创新意识、科学精神及社会责任等化学核心素养应用到教学中。

5

附件1：探究性实验报告

原电池形成条件实验报告

一、实验目的

探究原电池形成条件

二、实验用品

试剂：硫酸铜、硫酸、酒精仪器及药品

仪器：锌片、铜片、电流表、导线、原电池槽

三、实验步骤

将两个电极插入溶液中，用导线连接灵敏电流表，观察指针是否偏转，确认是否有电流流过。

1、锌片、铜片、电流表、导线、稀硫酸

2、铜片、铜片、电流表、导线、稀硫酸

3、锌片、碳棒、电流表、导线、稀硫酸

4、锌片、铜片、电流表、导线、硫酸铜

5、锌片、铜片、电流表、导线、酒精

6、锌片、铜片、电流表、导线、稀硫酸（两个电极插入一个电池槽）

7、锌片、铜片、电流表、导线、稀硫酸

（两个电极分别插入两个电池槽）

四、实验记录

编号

1 2 3 4 5 6 结论：

实验装置图

现象

结论

1