叮叮冬冬学识字6教学设计模板

一个字(1课时)

教学目标:

1、正确、流利地朗读课文,理解课文内容。

2、认会13个生字,能规范书写有难点字。

3、通过猜字谜活动激发对祖国文字的热爱。

4、让学生在自主、探索、合作中进行语文实践,获得愉悦体验。

教学重难点:

1、通过猜字谜活动激发孩子对汉字的热爱,并能抓住特点编谜语。

2、“酒”的指导书写,“互”的笔顺指导。

教学准备:

1、课前预习生字注音,读通课文。

2、 ppt

教学过程:

一、创设情境,猜谜语

1、从古到今,汉字作为世界上最古老的文字,深得文人墨客的喜欢,除了用书法的形式展示它的艺术美之外,人们还愿意揣摩研究它,这节课我们要一起再来猜谜语。出示卡片“猜谜”

2、“谜”你可以用哪种识字方法来认识它。

生:我用“猜一猜”猜这个字是读mi,它有右边部分是迷路的“迷”是它的声旁,表示它的读音,左边言字旁是形旁,谜语得有语言,所以是言字旁,根据形声字识字法,我认识了这个字。所它的我有办法记“谜”这个字,我们学过“迷路”的“迷”字,“迷”字加上言字旁就是“谜语”的“谜”。

师小结:认、想、写、用是我们上节课大家一起总结出的独立识字的方法,二、检查预习:

1、出示生字词(生字用红色),大组抽生读

2、四人小组分读课文,听出哪些字不熟悉(教师顺势板书凑、趣、甘、敏、捷)

三、学文识人物

1、出示第一自然段。抽人读,提问:你读到了什么?(著名、好友)著名换一个词解释?好友说明他们三人关系怎样?

出示图,学生交流资料:四大才子、擅长书画等

版块一:读谜猜谜

1、勾出四个谜面

4、出示四条人猜谜斗诗的谜语,读,

5、你猜出是什么了吗?“口”

6、你怎么猜出的呢?出示四句。点明有口字的词,和口字的词。

7、三个谜面有一个共同的特点是什么?(板书)

A、()有()无

B、两两相对,有的是反义词:古代和现代、善和恶、智和愚、言和看‘

C、每一个人都是编的同一类型

版块二、读文品才子

1、这些谜语哪里体现了三位才子的才思敏捷呢?读一读课文2-4自然段

A、祝枝山的才思体现在她首先出谜,唐伯虎、文征明体现的谜语不但思路贯通,而且思维敏捷,马上猜出谜底。不点破,用谜底也变成一个字谜。(说到谁,就读有关句子)

才思敏捷、话音刚落、马上接口、不甘落后

B、祝枝山的谜语是着眼于历史的演变和朝代的变迁

出示朝代儿歌

唐伯虎的谜语是根据各类人的分述;

文徵明的谜语道明了方位、

酒店老板描摹让人的外形和动作。

C、酒店老板呢?虽不是文人,但也斗谜斗得有板有眼。思路贯通,对仗整齐

D、最后,他们……最后一段,师:场面真是妙趣横生。

版块三:编谜语

从这个短小的故事中,我们不仅感受到了他们的聪明才智,还感受到了中国文字的无穷魅力。我们也来编一遍吧!

1、师生合作/

2、生生小组合作

1师:从这个短小的故事中,我们不仅感受到了他们的聪明才智,还感受到了中国文字的魅力。

吃酒席猜谜语

明代书法家祝枝山,与唐伯虎、文征明、徐祯卿并称“江南四大才子”。他为人顽世自放,生性诙谐,纵情于酒。在民间流传着“祝枝山闯酒

席”的故事。一天,唐伯虎与文征明躲在一处饮酒,不料被祝枝山得知,急忙赶到大嚷:“今朝口福好,不请我自到。”说罢,坐下便要吃酒。唐伯虎向文征明眨眨眼,然后对祝说:“今天我们吃酒,有个规矩,须即景吟诗一首作为谜面,打一昆虫名,否则不准吃。”祝枝山笑笑说:“好吧,你们先说。”唐伯虎便吟道:“菜肴香,老酒醇,不唤自来是此君,不怕别人来嫌恶,撞来席上自营营”(谜底为苍蝇)。文征明接着说:“华灯明,喜盈盈,不唤自来是此君,吃人嘴脸生来厌,空腹贪图乱钻营”(谜底为蚊子)。祝枝山听了,知道他们挖苦自己不请自到吃白食,但却假装不懂,便也吟了一首:“来得巧,正逢时,劝君莫怪盘中食,此公满腹锦绣才,不让吃喝哪来诗?”(诗与丝谐音,谜底为蚕)。吟罢,三人相视大笑,开怀畅饮,直吃到酩酊大醉方休。

七、写字:

1、酒:会意字,酉就是本意“酒”

2、互:象形字。上面两横是架子,中间是绞在一起的绳子

3、其他字

宋:古象形文字。古时候表示居所、居家。

相:会意字。站在树木上眺望,是“察看”的意思。

八、金钥匙

1、读

2、练一练,说一说

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