哲学史上的伟大变革优秀教案内容

教学设计方案

课题名称

姓名

年级学科

哲学史上的伟大变革

宋胜仙

高二政治

工作单位

邯郸市永年区第一中学

教材版本

人教版

一、教学内容分析

本框内容是《生活与哲学》第一单元第三课第二框，与上一课紧密相连，起着承上启下的作用，从前两课介绍什么是哲学、哲学的具体存在形态和发展过程过渡到对马克思主义哲学本身的阐述。本课是第一单元的落脚点，是全书的一个总纲，学好本课内容对于从整体上理解和把握全书的知识结构具有重要的意义。

二、教学目标

1、知识与能力目标：准确说出马克思主义哲学产生的基础、马克思主义哲学的基本特征及马克思主义中国化的四大理论成果。认识到马克思主义实践观的重要地位和作用。

2、过程与方法目标：通过自主、合作、探究，归纳出马克思主义哲学的产生、基本特征和中国化的理论成果。培养自主学习能力和合作精神。通过理解马克思主义实践观及其重要地位、作用，培养在实践中分析和解决问题的能力。

3、情感态度与价值观目标：通过本课的学习，树立科学的世界观、人生观、价值观，培养辩证思维和革命批判精神，培养与时俱进的品格。

三、学情分析

我们班学生思想活跃，对一些社会现象能主动思考，但尚需正确加以引导，激发学生学习马克思主义哲学的兴趣。他们具备一定的历史知识和社会相关知识，可以通过预习分析当时的社会背景和历史条件，进而理解马克思主义哲学产生的条件和它与时俱进的品格。但是对于马克思主义哲学的基本特征即马哲与以往哲学的区别则有一定的困难。

四、教学重难点

教学重点：马克思主义哲学的基本特征、马克思主义中国化的重大理论成果。

教学难点：实践的观点

五、教学设计

教师活动

复习旧课：

回顾上一框内容，主要学了哲学与时代的关系，学习这些内容让我们了解到，哲学对社会的巨大作用，特别是我们要找到一个时代的真正哲学，那样，才能让哲学真正发挥它的功效。那么，现在我们找到了这个时代的真正哲学了吗？是什么？这就是今天我们要学习的内容。

展示十九世纪三四十年代西方资本主义发展状况，提问：当时资本主义社会的基本矛盾是什么？解决方法？

除了具备了阶级基础,马克思主义哲学的产生还需要哪些条件?

马克思主义哲学的产生不是偶然的，有其阶级基础、自然科学基础和理论来源。

看图片和相应文字，

引导学生积极发言

让学生分析出马克思主义哲学产生的基础

学生回答。

通过设问引发学习兴趣，导入新课。

预设学生活动

设计意图

马克思墓志铭上的两句话：

1、哲学家们只是用不同的方式解释世界，而问题在于改变世界。

2、全世界的无产者联合起来。

简要介绍西方哲学的发展历史，让学生大致了解马克思主义哲学在西方哲学中的地位。

提问：马克思主义哲学与以往哲学相比，最显著的特征是什么？

为什么产生于19世纪中叶的马克思主义哲学至今仍然没有过时？

提问：你知道什么是马克思主义中国化吗？在这一过程中产生了哪些重大

理论成果? ***思想和中国特色社会主义理论体系

联系政治生活知识和实际，积极思考并发言

马克思主义是发展的理论，与时俱进是马克思主义的理论品格

对比总结马克联系历史知识，积极发言

思主义哲学的基本特征

总结：《哲学史上的伟大变革》把握三点：一是马克思主义哲学诞生的三大基础。二是马克思主义哲学基本特征。三是马克思主义中国化的三大理论成果。

练习

加深对本节课的理解

六、教学板书

二、哲学史上的伟大变革——马克思主义哲学的诞生

1、

马克思主义哲学诞生的三大基础

a阶级基础

——无产阶级

b自然科学基础——三大发现

c理论来源——德国古典哲学（费尔巴哈的唯物主义和黑格尔的辩证法）

2、

基本特征

a在实践的基础上第一次实现了唯物主义与辩证法的有机统一

b唯物辩证的自然观与唯物辨证的历史观的有机统一

c在实践的基础上实现了科学性和革命性的统一

3、

马克思主义中国化的三大理论成果

a、

***思想及其精髓。

b、

邓小平理论及其主题。

c、

“三个代表”重要思想及其本质。

七、教学反思

本框内容比较枯燥，在教学中以引导为主让学生通过回答问题来概括本课的知识点，提高学生的阅读和概括能力。另外结合历史知识和之前的政治生活知识，能够巩固之前的知识，融会贯通。