综合探究　坚持唯物辩证法　反对形而上学第一课时教学实录

第三单元综合探究

《坚持唯物辩证法

反对形而上学》的教学设计

一、教学目标

知识目标：1.识记唯物辩证法和形而上学的基本观点，唯物辩证法与形而上学的分歧。

2.理解唯物辩证法和形而上学的根本观点和二者的分歧。

3.理解建设中国特色社会主义包含的唯物辩证法的哲学道理。

能力目标：1.本课通过对唯物辩证法的基本观点进行概括和总结，与形而上学的观点进行对比和分析，培养学生分析和综合相结合的逻辑思维能力。

2.

通过对唯物辩证法与形而上学的基本观点进行概括、综合、分析和比较，培养学生的抽象思维能力。

情感目标：通过学习，让学生认识到形而上学思想方法的危害性及其在现实生活中的影响和表现，认识到唯物辩证法的科学性及坚持这一思想方法的重要意义。

二、教学重点难点

教学重点：唯物辩证法和形而上学的分歧。

教学难点：坚持唯物辩证法，反对形而上学。学会用联系的、发展的、全面的观点看问题，

切忌用孤立的、静止的、片面的观点看问题。

三、教学方法和教学媒体

1.教学方法：

（1）启发式教学，让学生带着预习思考题看书，边阅读边思考。

（2）讨论法，让学生充分思考、讨论、交流，形成对问题的更加全面的观点。

（3）分析法、归纳总结法、比较法、讲授法、练习法等教学法相结合。

2.教学媒体

结合教材，全程使用多媒体教学。

四、教材分析和教学对象分析

教材分析：第三单元综合探究有两个特点。一是理论知识的综合性。因为从知识要求来说，这一问题是对第七、八、九、十课所学知识的概括和总结，搞好本探究活动可以使学生对有关唯物辩证法的知识了解得更系统、更全面。二是鲜明的思想教育性。通过探究活动使学生在明确唯物辩证法和形而上学的根本观点以及二者分歧的基础上，认识到唯物辩证法是科学的世界观和方法论，形而上学的思想方法在实际生活中的危害，从而自觉坚持唯物辩证法，反对形而上学，理解建设中国特色社会主义五位一体的总布局。

教学对象分析：在很多学生看来，哲学知识比较抽象，学习哲学这门课程是一件比较难的事儿。本单元综合探究是对第三单元知识的概括和总结，在学习了第七、八、九、十课的基础上，学生已经对唯物辩证法有了一定的了解和把握，理解第三单元的综合探究《坚持唯物辩证法

反对形而上学》的知识有了一定的基础，相对来说，不是特别难了。上课过程中，选择符合学生实际的、认知特点的事例进行分析，有助于学生更好地把握知识、提高能力，学会用唯物辩证法的观点分析问题和解决问题，反对形而上学。

五、教学过程

（一）导入新课

通过复习回顾“哲学史上的两个对子”引入课题。

（二）讲授新课

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1.通过设置“预习思考（启）”（1．唯物辩证法与形而上学的对立和分歧有何表现？2.什么是唯物辩证法？3.什么是形而上学？），引导学生带着问题阅读教材，思考并回答问题。目的是引导学生分清楚二者的分歧和各自的含义。

2.设置“探究合作一

乐学善思

连一连”，引导学生分析左边事例与唯物辩证法和形而上学的观点的对应关系。

3.设置“唯物辩证法与形而上学的分歧”的表格，引导学生归纳二者分歧的四个表现。

4.引导学生思考并明确唯物辩证法与形而上学谁对谁错，该坚持什么、反对什么。

5. 设置“预习思考（启）”（4．

＿＿＿＿是认识事物的根本方法。5．＿＿＿＿＿＿＿＿，是马克思主义的活的灵魂，是正确认识事物和处理一切矛盾的关键。）引导学生带着问题阅读教材，思考并回答问题。通过漫画和图，让学生体会具体问题具体分析的重要性。

6.设置“探究合作二

自主思考”，引导学生带着问题阅读教材，思考并回答问题。进一步理解和巩固那六种观点分别属于唯物辩证法或形而上学的什么观点。

7. 设置“探究合作三

自主思考”，引导学生思考巩固矛盾的普遍性原理、矛盾是事物发展的源泉和动力等唯物辩证法的道理。

8. 设置“探究合作四

乐学善思”，引导学生思考：P82“小鱼胜大坝”的故事说明了什么哲学道理？引导学生学会用唯物辩证法的观点思考和分析问题。

9. 设置“预习思考（启）”（6．唯物辩证法的＿＿＿＿＿的观点和＿＿＿＿＿规律，要求我们把握科学发展观的科学内涵和精神实质，全面落实经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设五位一体总布局，促进现代化建设各方面相协调。）引导学生运用唯物辩证法的联系的、发展的、矛盾的观点分析和解决问题，思考教材P82页最后三段材料建设中国特色社会主义的论述中包含了唯物辩证法的哪些哲学道理。我提供了几个切入视角，供学生参考思索，通过引导学生思考、讨论和分析，以提高学生运用唯物辩证法的观点分析问题解决问题的能力。

10.设置“试一试”，布置学生课后结合我国现代化建设五位一体总布局，写篇哲学小论文。

（三）思维拓展：引导学生用唯物辩证法的发展的观点分析******主讲的微视频“奋斗”。学生思考分析后，我总结分析了“幸福都是奋斗出来的，为了个人的幸福，为了民族和国家的幸福，努力吧，奋斗吧，我的少年们！”

（四）巩固练习

设置“小试牛刀

练一练”，检测和巩固所学知识。

六、教学评价

总的来说，通过这堂录播课，实现了本堂课预期的设计目标，学生积极主动地思考并参与教学活动，我这个教师的教学主导作用和学生的主体作用也充分地发挥出来了。由于高二正处在紧张的学考备战状态，课程任务重，时间紧，本堂录播课也还有不足之处，如果再让我上一次这个综合探究，相信我会上得更好。

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