5.3.2 数据库及其建立过程教案设计

5.3.2数据库及其建立过程

（一）教学目标

知识与技能：

1、了解使用数据库管理的基本思想与方法，实现对问题的结构化描述。

2、掌握几种主要的数据类型，如文本型、备注型、数字型、日期/时间型货币型、是/否等，并能够给不同的字段定义正确的数据类型。

3、能够使用常用的数据库工具建立数据库和数据表。

过程与方法：

1、能运用数据库管理信息的基本思想和方法，根据任务的要求，确定所需信息，判断信息的类型。

2、初步实现对日常学习生活中积累的大量信息进行有效的存储和管理。

3、能对自己和他人的信息活动过程和结果进行评价，能归纳出利用信息技术解决问题的基本思想与方法。

情感态度与价值观：

1、能主动学习和使用数据管理工具，形成管理身边信息的积极态度。

2、在科学管理信息的过程中，体验有效管理数据的重要性，形成科学管理信息的意识。

（二）内容分析

学习内容：

第三节的内容是介绍数据结构化的过程，使同学们了解数据库设计的思想，初步学会使用数据技术管理信息，处理日常学习与生活中的问题。通过第二学时的学习，主要让学生根据自己确定的研究目标，进行数据结构化的处理，建立属性字段和确定字段数据类型，最后完成研究报告。研究报告以“定稿”的形式存放在个人学习档案袋中。

（1）学习重点：

①、根据任务要求，搜集所需信息，实现对问题的结构化描述，确定其相应的数据类型。

②、根据要求创建数据相应的数据表。

（2）学习难点：准确地设定字段的数据类型，体会数据库管理信息的基本思想与方法。

学习要求：

（1）明确本课的学习目标，积极思考，勤于实践。

（2）联系所学知识和技能，解决实际问题，提高自主学习能力。

（三）学生分析

学习特点：高一学生对信息技术有着浓厚的学习兴趣，但对管理信息的概念比较模糊，认为只要完成老师的任务就可以了，缺乏科学管理信息的意识，引导他们能够对信息进行有效管理很重要，也是为以后的学习打下坚实的基础。

学习习惯：高一学生对怎样管理信息，针对实际问题选择适当的工具去管理信息的能力有待提高，初高中知识的衔接是个难点。

学习交往：高一学生在新的学习环境中，学习交往表现为个别化学习，课堂上群体性的小组交流与协同讨论学习机会很少。

（四）教学策略设计

1．教学方法设计

本学时的主要任务是让学生能够根据实体的属性特征，确定其相应的数据类型，并且使用数据库管理软件构建数据表。教学的整个环节既要与本学时的内容密切相关又要与第一学时相互关联，两节课不能脱节。教师在整个授课过程中要关注学生的反应，积极调动学生的学习兴趣，使

他们全身心地投入到课堂当中。因此，本节课主要采用了引导启发法、悬念设疑法、任务驱动法，辅以演示法与实践法、辅助教学法和游戏法等教学方法。

①引导启发法

教学导入是整个教学过程中非常重要的环节，很平淡的开场白不容易引起学生的兴趣，因此教师在开始上课时就应该集中学生的注意力。如本课中一开始教师提出先做一个小游戏“猜猜看”，游戏的规则是：有两组题目，一个是“学习用品”另一个是“食品”，有两个学生参加，一个描述或比划，一个猜。描述的同学不能说带有答案中字或词，只能是比画或说出其特征，40秒内说出的6个的获胜。这样在开始就抓住了学生的心，然后设问：①“同学们，通过刚才的游戏，，总结获胜的秘诀是什么？再让学生对现场的某一个人物进行描述，注意说出主要的属性特征。对归纳数据库中如何去组织数据这一要点做了铺垫。通过老师巧妙地引导和启发，①使学生很快进入到本课的学习情境中。②同时复习和介绍了数据库的相关概念。

②悬念设疑法

上课时，教师提出一些与教学内容有关的实际问题，让学生思考如何解决。如在本课教学中，可提问“新的学年，学校为了全面了解每一位同学的情况都会下发一张学生调查表，你能为学校设计这样一个表格吗？”，然后引出属性字段列表、确定数据类型和创建数据表等一系列问题。通过设置一些疑问，再让学生找出相应的方法去解决这些①实际问题，他们会觉得学习科学的管理信息确实有用，从而也提高了学习的积极性。

③任务驱动法

本节课教师采取任务驱动法，针对学生学习、生活中的实际问题布置一个学习任务，让学生完成此任务来更加深刻的理解科学的管理信息的好处。操作本身也是一种学习，当学生输入错误命令时，教师会适时地给出提示，根据提示学生再次通过思考、分析、修改错误，最终使问题得到解决，从而提高学生的信息技术应用能力。在巡视过程中，老师应该鼓励学生大胆操作，并进行具体的指导，多表扬他们的进步，以增强其信心。

④演示法与实践法

多媒体网络教室为上好信息技术课提供了硬件保证。教师可以很方便地应用演示法，使学生能看到教学内容，学生更容易接受。本节课教师就充分利用这些设备并制作了学习资源网站进行教学演示，收到了事半功倍的效果。另外，信息技术科学是一门实践性很强的学科。学生需要充足的上机实践的时间和机会，所以我注重学生的上机实践操作。让他们每堂课必有所学，有所获。

⑤辅助教学法

信息技术教师经常是为其他学科制作教学课件，其实信息技术更应该使用教学软件，采用辅助教学法。比如根据本节课的内容，教师就设计了一个教学网站，其中包含五个模块（教学活动、自主实践、知识扩展、课堂反馈和学习总结）。让学生在上机时根据教学环节有选择地学习，可以发挥计算机教学的优势。作为教师应随时掌握学生学习动态，组织好学习的内容与方法。

⑥游戏法

爱玩是孩子的天性，喜爱游戏是孩子的共性。我们可以在教学中大胆引入游戏，而不是以玩为目的，而把它作为激发学生兴趣和引导学生学习其它知识、技能的手段。例如本节课在进行“课堂反馈”时，为了调动学生的热情，教师用VB软件编写了一个“抽取幸运答题者”的程序，既让学生快乐地回答问题又为第二学期选修课“算法与程序设计”作了一个铺垫。

2．关于教学流程和教学活动的设计思路

本节课教学活动和学习活动共有十一个环节，他们是教学导入、实例分析、深入研究、创建数据表、得出结论、自主实践、展示交流、讨论、课堂反馈、学习总结和学习评价。这些环节将教与

学、思考与实践紧密地联系在一起，主要反映三大部分的内容。

一是教师通过教学导入对信息的描述方法以及对“新生调查表”这个实例的分析（进入“教学活动”模块），引申到如何确定字段数据类型及用法，并将信息数字化既构建数据表，最后得出结论。如教学流程图1所示。

二是学生进入学习网站中的“自主实践”模块，以小组合作的形式，通过讨论、交流确定研究目标，查找相关资料；根据老师的要求将研究报告表填写完整，保存并上传到电子学习档案袋中。并且根据完成的数据表，建立数据库并创建一张表，生成.mdb文件并保存（学生可自主学习“知识扩展”模块中数据库管理系统软件Access的相关内容）。在此过程中，教师观察学生的自主实践活动，给予适当的引导和帮助。然后展示交流学生的研究成果，进行相应的评价。最后以此为基础讨论数据冗余问题。如教学流程图2所示。

三是进入学习网站中的“课堂反馈”模块，检测学生对这节课知识掌握的程度，并且运行“抽取幸运答题者”程序选择答题者，调动学生的学习热情。最后进行学习总结（进入“学习总结”模块），课后老师通过不同的角度对学生的学习过程进行评价。如教学流程图3所示。

3．学生上机操作安排和教师应用信息技术的情况

(1) 学生上机操作安排

研究目标：任选下列研究主题之一，进行探究。

1、

班级学生情况统计表

2、

消费统计

3、

世界文化遗产

研究形式：邻近的2名同学组成一组，分工合作，一起完成。

任务要求：

①将表1补充完整。

通过探究确定表中的属性字段和相应的数据类型（可以参看后面的表2“字段的数据类型”和表3“数字型字段大小的设置”两张表格）。

相关网址：

搜索引擎百度

http://www.baidu.com 搜索引擎Google

http://www.google.com 中国历史文化遗产保护

http://www.wenbao.net/

世界自然文化遗产名录

http://www.china-fpa.org/heritage ②将你修改后的文件保存到班级个人文件夹中，经修定后并在“研究成果”文件夹中发布

高级目标：根据你所完成的表1，在Access中建立数据库并创建一张表，生成.mdb文件，保存到个人文件夹中（可以参考学习网站中的“知识扩展”模块）。

（2）教师应用信息技术的情况

设备：多媒体网络教室、教师机、服务器。

软件：IE浏览器、Word、Powerpoint和Access。

课件：学习网站

资源：与本节课任务有关的网络资源，以及报纸、广告单等一些文字材料。

（五）评价设计

在教学过程中，教师观察学生的自主实践活动，给予适当的引导和帮助。然后展示交流学生的研究成果，进行相应的评价。

教师可以把以下几个方面作为评价要点：

能根据实际问题，设计研究目的。

能根据研究目的，确定属性字段名和字段类型。

是否能将学习资料上传到电子学习档案袋。

积极参加课堂的各项活动。

三、教与学的实际过程描述

1、教与学的过程描述

教学阶段及所用时间

教学导入

3分钟

教师活动

通过学生做游戏，让学生在游戏中总结信息表达的关键和数据学生活动

通过游戏总结出对于信息的表达一定把主要的、基本特征描述出来，要提炼出对学生学习过程的观察和考查

通过让学生描述老师的基本特征，巩固第一学时的知识。

信息技术的应用

教师应用网络教师管理软件的广播功能，进入学习网站中的“教学活动”模块。

库中数据的组织方法。复习巩固第一学时的知识点。

提问：新的学年，学校为了全面了解每一位同学的情况都会下发一张学生调查表，实例分析

2分钟

你能为学校设计这样一个表格吗？进入学习网站中的“教学活动”模块，将“新生调查表”中的主要属性字段列出。

强调数据表中的每一个字段都要确定一个数据类型，从而也就确定了该属性信息的存储方式。

深入研究

5分钟

显示常用的数据类型及用法——文本型、备注型、数字型、日期/时间型、货币型、是/否型等。

引导学生将“新生调查表”相应字段的数据类型确定下来。

信息的相关属性。

学生积极思考，踊跃回答，会说出一系列的字段，例如：姓名、性别、年龄、生日、原籍校、家庭住址、联系电话、特长、电子邮箱等。

考查学生能否通过自己的经验积累，解决身边的实际问题。

对给出的常用数据类型进行举例说明。如文本型（姓名、家庭住址）、备注型（兴趣、爱好）、数字型（年龄、身高）、日期/时间（生日）、货币（价格、工资）、是/否型（是否是团员）。

教师观察学生是否能够理解常用数据类型的用法。

考查学生能否通过教师对常用数据类型的讲解，将“新生调查表”相应字段的数据确定“新生调查表”相应字段的数据类型

类型确定下来。

提问：如何将信息数字化呢？启发学生使用数据库管理信息的基本思想与方创建数据表

3分钟

法。演示：启动Access程序，建立空数据库，命名为“新生调查.mdb”。以设计器创建表为例（其他方法参照学习网站中“知识扩展”模块自主学习）创建“表1”，输入相应的字段并确定其属考查学生是否真正能够在Access中对字段设置相应的数据类型。

教师启动Access程序，演示构建数据表的过程。

性。可以对字段的限制条件和字段的大小设定，做简要的说明。表创建好之后，输入一条记录。

得出结论

1分钟

确定字段类型的总原则应该是在满足数据库应用需要的同时节约资源，因此我们应该根据数据库的用途来考虑数据表中每个字段的数据类型。

进入学习网站中的“自主实践”模块，说明“研究目自主实践

19分钟

教师布置任务（3分钟）

学生自主实践（16分钟）

标”和“研究形式”，提出“任务要求”并演示“范例”。引导学生确定主题，搜集资料，并给学生下发一些与研究内容相关的资料。观察学生的自主实践活动，相应根据同学完成的表1，在Access中建立数据库并创建一张表，生成.mdb文件保存到个进入学习网站中的“自主实践”模块，以小组合作的方式，通过讨论、交流确定研究目标；查找相关资料；根据老师的要求将表1填写完整（可以参看表2 “字段的数据类型”和表3“数字型字段大小的设置”两张表格），保存并上传到电子学习档案袋中。

教师观察学生完成研究任务的情况。

考查学生是否能将刚学习过的知识进行灵活应用，解决教师布置的相关任务。

学生进入学习网站中的“自主实践”模块和“知识扩展”

模块进行自主实践，然后将研究成果上传到电子学习档案袋系统中。

地予以帮助。

人文件夹中。

展示交流

4分钟

讨论

1分钟

将学生上传的文件展示，进行相应的评价。

跟学生讨论数据冗余问题。

进入学习网站中的“课堂课堂反馈

4分钟

反馈”模块，运行“抽取幸运答题者”程序选择答题者，调动学生的学习热情。

学习总结

进入学习网站中的“学习总结”模块，总结本课和本单元的学习目标。

使学生了解数据进入学习网站中的“学习学生积极参与

考查学生是否将本节课的知识掌握牢固。

进入学习网站中的“课堂反馈”模块，请学生回答问题。

共同讨论理解数据冗余问题。

同学之间相互交流，学习。

考查学生是否能够积极地评价其他同学的研究成果。

考查学生是否积极思考并能参与讨论。

教师可以用广播或转播的方式展示学生作品。

库设计的思想。

总结”模块，进行总结。

3分钟

本节内容学习以后，教师可以把以下几个方面作为评价要点： 能根据实际问题，设计学习评价

研究目的。 能根据研究目的，确定属性字段名和字段类型。 是否能将学习资料上传到电子学习档案袋。 积极参加课堂的各项活动。

根据评价要点，完善学习的各个环节。

附表：新生调查表

属性字段

数据类型

姓名

性别

年龄

出生日期

班级

家庭住址及电话

兴趣、爱好

备注

是否是团员

是/否

文本

文本

数字

日期/时间

文本

文本

表1：研究成果

研究目标

属性字段

数据类型

表2：字段的数据类型

数据类型

文本

备注

存储数据

文本或文本与数字的组合

长文本及数字，例如备注或说明

字段大小（长度）

0～255个字符

0～65535个字符

根据不同的数值格数字

数值数据

式，占用1、2、4或8个字节

日期/时间

货币

自动编号

日期和时间

货币值

记录顺序号

8个字节

8个字节

4个字节

存储日期和时间

存储有货币格式的数值

添加时自动插入的唯一的顺序号

“是”和“否”值，以及只包含两是/否

逻辑值

1位

个值之一的字段（真/假、Yes/No、True/False或On/Off等）

OLE对象

超级链接

查阅向导

文档、电子表格、图像、声音等

超级链接地址

使用组合框选择文本或数值

最大可为1GB 最多65535个字符

4个字节

存储多媒体数据

存储超级链接地址的文本

为字段设置组合框显示方式

可以用来计算的数值

说明

存储有确定长度的数据集

存储无确定长度的数据集

表3：数字型字段大小的设置

字段大小

字节

整型

长整型

单精度型

双精度型

小数

可以输入的数字范围

0～255 －32768～32767 －2147483648～2147483647 －3.4×1038～3.4×1038 －1.797×10308～1.797×10308 －1.797×10308～1.797×10308 小数点

无

无

无

7 15 28

范例1： 学生个人消费统计.mdb

研究目的

属性字段

数据类型

姓名

文本

学生个人消费统计

零用钱班级

性别

年龄

金额（周）

文本

文本

数字

货币

学习支出（周）

货币

食品支出（周）

娱乐支出（周）

其他

货币

货币

备注

2．关键环节提炼

（1）数据库的内容学习起来比较枯燥，也不容易理解，因此教师在给学生设计的问题时应当尽量贴近他们的生活。每个学生都有好奇心，本课中教师首先做了一个小游戏，学生的注意了很快就被老师吸引过来了，而且能够利用第一学时的知识把老师主要特征描述出来，这样就为后面的教学做好了铺垫。接着马上老师就提出了一个实际问题：“新的学年，学校为了全面了解每一位同学的情况都会下发一张学生调查表，你能为学校设计这样一个表格吗？”，因为是学生们比较熟悉的内容，所以学生都会积极思考、踊跃回答问题。

（2）学生对数据库的认识是很浅显的，并不知道它有什么优势，又是如何创建的。因此教师还是从“新生调查表”出发，启发学生思考学校怎样才能更有效和便捷地管理这些数据呢？从而引出了数据库管理软件，让它来解决实际问题。教师由浅入深，从字段的设定，到常用的数据类型的用法，再到构建数据表，逐步引申，学生就能够将这些知识连贯起来，体会利用数据库管理信息的基本思想。

（3）在整个教学过程中用学习网站贯穿始终，既方便了老师的教学，也方便了学生的学习。学生不仅可以进入“自主实践”模块完成老师布置的任务，还可以进入“知识扩展”模块学习更多的关于数据库的知识，这样满足了不同层次水平学生学习的需求。

（4）通过“电子学习档案袋”的使用，不仅记录了学生的学习过程，还便于师生和生生的之间交流。教师通过班级管理检查每一位同学当堂课任务的完成情况，在课后还可以针对学生的作品给予评分和点评工作。学生与学生之间也可以在班级平台上，互相进行评价，给他人的作品进行评分还可以回复，提出自己的意见和建议。

四、教学反思

1．教师教学要贴近学生学习和生活

对于数据库的学习本身就比较枯燥而且不容易理解，因此教师在设计教学案例时应尽量贴近学生的学习和生活。本节课教师导课时就从自身出发，介绍了个人的一些情况，从中让学生很容易提炼出相应的属性字段。然后再引入“新生调查表”实例，学生就能很好地理解并积极思考配合老

师的教学。通过这个实例，让学生体验了发现问题到解决问题的全过程，逐步形成科学管理信息的意识，从而提升学生的信息素养，这也是信息技术课程的总目标。

2．教师教学要做好课前铺垫和准备

教师在课前要做好充分的准备，设计整个教学环节时应合理也宜于实现。因为今年使用的是普通高中课程标准试验教科书，所以老师应深入地学习新课标，领会其内涵。而且要通读整本教材，认识和了解各个单元的教学内容和目标，发现它们之间的联系，为教学打好铺垫。在本节课教学中，学生在自主实践过程时要完成老师布置的任务，其研究目标都与计算机有关而且也涉及到网络技术的应用，所以教师可以让学生利用“第二章

有效获取信息”，特别让学生查找了一些关于世界文化遗产的有关的信息，这样为“第三单元

第四节

世界文化遗产之旅”的教学做好了铺垫和准备。

3．教师要营造轻松活泼的课堂气氛

通过几年的教学，感觉到良好的课堂气氛对整个教学和对学生的影响是非常大的。在我的课堂上体现着一种人文关怀的氛围，通过老师的人格魅力来感染每一位学生，不仅要教会学生学习更要交会学生做人，让学生懂得尊重别人、关心别人、友善交往以及遵守信息道德。本节课教学中，老师很坦诚地对学生作了评价，观察学生听得很认真，回答问题时也很准确。在进行随后的教学内容时，师生间、生生间不论是提问、交流还是讨论、小组协作都显得很放松。特别是进入到课堂反馈抽取幸运答题者时，学生都非常兴奋，被抽中者也很积极，整个教学收到非常好的效果。

4．教师要大胆实践、放开手脚，相信学生的能力

本节课在讲用Access建立数据库和创建表的过程时，教师考虑到这个内容有一些难度以及时间的因素，所以采用广播演示的方法，让学生先看再做，并没有让学生根据教材自己摸索着来实现，因此在这一点上感觉有一些遗憾。今后我会更大胆地做一些尝试，放开学生的手脚，培养他们创新精神和自主实践能力，为学生展示创造力提供广阔的舞台。相信学生通过自己的努力得出的硕果更会珍爱。