7.公因数和最大公因数第二课时教学设计

芜湖市育红小学电子备课

http://www.wuhuyh.net 课

题：解决问题

设计人

教学内容

李

莉

教学目标：

1.能用所学小数乘法的知识解决一些简单的问题，从中掌握一些解决问题的途径和方法。

2.学会分析问题中数量间的关系，会正确地解决问题。

教材P15-16的例8和例9及相关练习。

设计意图：

本单元主要教学探索出解决问题的有效方法，并试图寻找其他方法，能表达解决问题的过程。体验解决问题的乐趣，激发学习兴趣。

教学重点：

会正确地解决实际问题。会用不同的方法解决问题。

教学难点：

经历探索和交流解决实际问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法。

教学准备：

多媒体课件

教学方法：

合作学习法

教学过程：

一、情境导入，理解题意。

出示例8主题图。

妈妈带100元去超市购物。

妈妈买了2袋大米，每袋30.6元。还买了0.8kg肉,每千克26.5元。剩下的钱还够买一盒10元的

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http://www.wuhuyh.net 鸡蛋吗？够买一盒20元的吗？

师：请同学们自主阅读问题情境，用喜欢的方式分析一下这个数学问题。

阅读与理解

先来明确条件有哪些？问题又是什么？

生1：妈妈买了2袋大米和一块肉，还想买一盒鸡蛋，看剩下的钱够不够。

生2：这些信息可以这样表示。

单价

数量

总价

大米

30.6 2 肉

26.5 0.8

1

鸡蛋

10 师：同学们用不同的形式把题目表述的很清楚，帮助我们弄清了题意。

二、分析与解答

（一）自主尝试解答

先独立尝试解决问题，再在小组内交流，说说你是怎样解决这个问题的。

（二）交流分析：

生1：我用计算器算一下。

生2：用估算就能解决。

1袋米不到31元，2袋不到62元；肉不到27元；买一盒10元的鸡蛋，总共不超过62＋27＋10＝99（元），够了。

生3：1袋米超过30元，2袋超过60元；1kg肉超过25元，0.8kg也就超过25×0.8＝20（元），如果买20元的鸡蛋就超过60＋20＋20＝100（元），不够。 师：小亮和小丁的方法有什么不同？

生：62＋27＋10＝99（元）

99（元）＜100 （元）

把价钱估大些够,所以剩下的钱够买一盒10元的鸡蛋。

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http://www.wuhuyh.net 60＋20＋20＝100（元）

把价钱估小些不够,所以剩下的钱不够买一盒20元的鸡蛋。

师：这样的问题可以通过估算来解答。

三、知识应用

1. 30元买下面的东西够吗？和同桌说说你是怎样算的？

2＋2＋4×4＋7＋3＝30（元）

30元够了。

2. 一个房间长8.1m、宽5.2m。现在要铺上边长为0.6m的正方形地砖，

100块够吗？（不考虑损耗。）

8×5＝40（平方米）

0.6×0.6×100＝36（平方米）

40平方米＞36平方米

答：100块不够。

四、巩固提升

1、师：先独立尝试解决问题，再在小组内交流，说说你是怎样解决这个问题的。

2、分析与解答

生1：前面3km应收7元，后面4km按每千米1.5元计算……

7＋1.5 ×4 - 3 -错误！未指定书签。

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http://www.wuhuyh.net ＝7＋6 ＝13（元）

生2：可以先把7km按每千米

1.5元计算，再加上前3km少算的。

1.5×7＝10.5（元）

7－1.5×3＝2.5（元）

10.5＋2.5＝13（元）

你是怎样解决的？能完成下面的出租车价格表吗？

行驶的

里程∕km 出租车

费∕元

五、作业：

练习四p8的第6、7题。

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

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