Part C教案评析

课题

课时

一、教材内容分析

Unit 3 Food Lesson 6 1课时

班级

三年级

编写者

李

开

1.闽教版小学英语第二册，第三单元第六课，课题：Food。

2.掌握词汇：hamburgers, hot dogs

掌握句子：What do you like? I like…/ I don’t like… Do you like…?

Yes, we do. / No, we don’t.

Four hamburgers, please. 3．通过本课的学习，让学生学会描述自己的喜好。

二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）

1.教学知识与技能：

（1）学习词汇：hamburgers, hot dogs

（2）学习句子：What do you like? I like…/ I don’t like… Do you like…?

Yes, we do. / No, we don’t.

Four hamburgers, please.

2. 过程与方法：

（1）通过多媒体激起学生想要探究学习的欲望。

（2）通过自主学习与合作学习，掌握生词和新句。

3、情感态度与价值观：

通过本课的学习，让学生学会描述自己的喜好。

三、学习者特征分析

本课学习者的特征分析主要是根据三年级学生的年龄特点及思维发展情况，加上教师平时对学生的了解而做出的：

1.学情分析

·学生是小学三年级学生

·三年级的孩子具有较强的好奇心和求知欲

·三年级学生能够在课堂上积极活跃地参与相关的教学活动

2.学法分析

·教学中，我面向全体学生，发挥学生的主体性，用一些食物的图片来激发学生的学习欲望，引导学生提出问题，让学生在教师的引导下，一步步学习语言的运用。

四、教学策略选择与设计

１、本节课采用的教学方法有

：多媒体课件展示、启发式学习法、课堂讨论法、自主学习、合作学习法。

本课教学我先用了多媒体课件展示，及一些所学动作词汇的激发学生的好奇心与求知欲，教学中综合运用了讲授式、启发式、自主学习、合作学习等各种策略，指导学生进行自主探索学习。通过不同游戏的设计，让学生在学习语言的基础上学习并掌握运用语言的能力。

２、采用这些方法的理论根据：教学的设计要适合学生的身心发展，要鼓励学生大胆使用英语，激发她们主动去研究自己感兴趣的问题并予以合作解决。遵循“教师为主导，学生为主体”的教学原则。

五、教学环境及资源准备

﹡闽教版第二册Unit 3 Food Lesson 6

﹡专门为本课设计的多媒体课件, 图卡实物等

﹡词汇卡

﹡学习点读机

六、教学过程

教学过程

教师活动

1.sing a song: Apple Tree 2.say a chant: I Like Fish 3.复习已学关于食物的单词，引入hamburgers, hot dogs

1.教学生词hamburger，hot dog，带读单词，T：I like hamburgers.Do you like hamburgers?引导他们回答Yes,I do.或No ,I don’t.带读问句

2.多提问几个同学后，T：What do you like?请生猜测句意，解释后请生用所学句型回答I like……. 3.提问学生不喜欢该怎么表达，引导他们回上节课所学I don’t like…….操练巩固do the pair work，完成课文第24页练习。

1.

同学们今天表现真棒,我们的好朋友王涛小朋友也和你们一样的棒,他和他的朋友李红等人一起来到了一家餐厅,你们猜猜他们来干么呢? 2.

听录音跟读课文，讲解课文意思，分角色朗读

3.

学习字母e在闭音节中的读音.学会pen, hen, red, egg中e的读音.

4.

完成课本第二十六听音练习.

预设学生行为

设计意图及资源准备

一、Warming-up

Sing a song Say a chant

快速认读单词

用图卡来复习巩固已学的食物单词。

二.Presentation

学习新词hamburger 和hot dog

跟读所学句子

小组合作学习

三、Learn the text 角色扮演

听录音跟读

点读机反

复点读。 学习e在闭音节中的发音

听音练习

四、Homework

1.

跟读磁带，熟读课文和句子

2.背单词pen, hen, red, egg.

板书设计： What do you like? I like . I don’t like . Do you like ? Yes, we do. sure.

七、教学反思

教学反思可以从以下几个方面思考，不必面面俱到：

1. 反思在备课过程中对教材内容、教学理论、学习方法的认知变化。

2. 反思教学设计的落实情况，学生在教学过程中的问题，出现问题的原因是什么，如何解决等，避免空谈出现的问题而不思考出现的原因，也不思考解决方案。

3. 对教学设计中精心设计的教学环节，尤其是对以前教学方式进行的改进，通过设计教学反馈，实际的改进效果如何。

4．如果让你重新上这节课，你会怎样上？有什么新想法吗？或当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评价？对你有什么启发？