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关键词：整理和复习优秀完整教案

正文

《20以内的退位减法整理和复习》教学设计

【教学目标】:

1.进一步巩固和掌握20以内的退位减法的计算方法。

2.培养学生运用知识解实际决问题的能力。

【重、难点】

1.归纳整理20以内的退位减法的计算方法。

2.会运用知识解决简单的实际问题。

【教学过程】

1.创设情境，激发兴趣。

（ 1 ）

出示题目：

一天晚上，

小猪抓耳挠腮、一筹莫展，

原来它被“□+□+△=15”这道思考题难住了。小动物们知道了，陆续赶来，纷纷开动脑筋，想出了许多答案。假如你是小动物，你会怎么想呢？

（2）学生畅谈想法，教师适时引导。生1：先想1+1＝2，再想2+13＝15，所以1+1+13＝15。

生2：先想2+2＝4，再想4+11＝15，所以2+2+11＝15。

生3：先想3+3＝6，再想6+9＝15，所以3+3+9＝15……

师：你们都是采用顺向思维，用加法想；谁能采用逆向思维，用减法想呢？

生4： 15－0＝15，两个相同的数的和是15，用学过的知识无法解决，所以△不可能等于0。

生5： 15－1＝14，14-7＝7，因此△＝1，□＝7。

生6： 15－2＝13，用学过的知识无法解决，所以△不可能等于2。

的确是这样，有序思考至关重要。这位同学话音刚落，教室里响起了一阵热烈的掌声。

2.自主探究，展示算法。

课件先出示“整理和复习”第1题，再用问题驱动的方式引领学生观察、思考、讨论和交流：

（1）想一想：晶晶是怎样整理20以内的退位减法算式？

（2）

填一填：

把余下的算式填写完整。

（3）答一答：任意选择一道算式，开火车口算。

（4）说一说：以“15-6”为例，指名学生谈谈算法，其他学生补充。

（5）

看一看：

按照一定顺序仔细观察，发现了什么规律？

3. 提出问题，沟通联系。

（1）课件出示“整理和复习”第2题“红花”表格图。

（2）学生提问题：

生1：小林和小丽一共得了多少朵？

生2：小林和小东一共得了多少朵？

生3：小丽和小东一共得了多少朵？

生4：三个人一共得了多少朵？

师：大家提的都是用加法计算的问题，谁能提用减法计算的问题？

生5：小丽比小林多得了几朵？

师：谁能把这个问题换成另一种说法？

生6：小林比小丽少得了几朵？

生7：在作业评比中，小林和小东两人得了19朵红花，其中小林得了9朵，小东得了多少朵？

……

4.对比训练，拓展延伸。

（1）课件出示下列题目：

（2）课件出示课本25页练习第3题。

（3）课件出示下列题目：

（4）课件出示下列题目：

（1）

松树

比

柳树

多几棵？

（2）你还能提出其他数学问题并解答吗？

要求：学生先独立思考，再小组讨论并交流；全班反馈，师生共同评价。重点让学生说解题思路，说想法。

【课后反思】

本节课教学中，引导学生对20以内的退位减法的计算、整理，学生更加熟练地掌握了计算方法。通过实际问题的解答的体验，学生体会到数学来源于生活，数学就在我们身边。学生的学习积极性被充分调动起来。

资料摘要

整理和复习优秀完整教案

整理和复习优秀完整教案

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Q：整理和复习优秀完整教案是什么类型的资料？

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