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第四单元 万以内的加法和减法（二）第五课时：解决问题教学内容：第43页例4及相应的练习教学目标：1、能结合具体情境运用三位数的加法解决实际问题。2、使学生会使用竖式计算三个数的连加。3、培养学生运用估算解决问题的能力。教学重点：能运用连加、连减、加减混合等运算解决实际问题。教学难点：分析具体
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- 2018-05-25 10:07:00
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解决问题教案2
未知
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关键词：解决问题教案2
正文
第四单元 万以内的加法和减法（二）
第五课时：解决问题
教学内容：第43页例4及相应的练习
教学目标：
1、能结合具体情境运用三位数的加法解决实际问题。
2、使学生会使用竖式计算三个数的连加。
3、培养学生运用估算解决问题的能力。
教学重点：能运用连加、连减、加减混合等运算解决实际问题。
教学难点：分析具体情况，灵活选择解决问题的策略。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、快乐复习
妈妈带100元钱准备买一个足球和一个篮球，钱够吗？
足球 42元 篮球 54元
二、快乐导入
谈话：（出示教材第 43 页情景图）同学们，“十一”黄金周各大商场进行促销活动，小红一家去商场购物，买好所需的三种商品来到收银台前，收银员要算出应收多少钱需要知道那些信息？
（她们买了哪三种商品以及每种商品的价格是多少？）
（课件出示“销售清单”
）根据销售清单你知道了什么？
三、快乐探究
（课件出示第 43 页例 4 销售清单）提出问题：
（1）收银员应收多少钱？
（2）小红的爸爸应准备多少钱？
1、三位数连加精算
解决第一个问题，你需要哪些信息？如果你是收银员你认为该怎么算才恰当？
列出算式：558+225+166= 你准备怎样计算三个数的连加？
其实也可以使用竖式将这三个数同时加起来，学生尝试用竖式计算。
汇报，教师板书： 5 5 8 2 2 5 +1 6 6 ——————
9 4 9 小结：计算连加时，前两个加数的和直接加上第三个加数，比较简便。以后我们列竖式时可以写成一个竖式。
2、三位数连加估算
解决第二个问题需要和第一个问题一样使用精算吗？为什么？
只需要知道准备的钱够不够就可以回答这个问题了，所以使用估算就可以解决这个问题了。
同位互相说说如何估算，指名说理由。我们可以把558元看作560元；把225元看作230元；把166元看作170元，这样一共需要准备：560+230+170=960（元）。也就是说小红的爸爸准备960元够用了。（先算什么比较简便？）算式是：
560+230+170 =560+400 =960（元） 问：好好想一想，同样是买东西需要的钱数，为什么选择的方法不一样呢？跟小组同学一起讨论、交流。
学生进行小组内讨论交流；教师巡视了解情况。
组织学生交流汇报，明确解决实际问题时，要认真分析具体情况，再灵活选择解决的策略。
四、快乐练习
1、用竖式计算。
162+234+123 718+120+89 456+307+247 2、看图解决问题
（1）完成教材第46页练习九第12题。
（2）从昆明到丽江有517千米，汽车从昆明到大理已经走了348千米，到丽江还要走多少千米？
提问：从昆明到丽江有517千米，汽车从昆明到大理已经走了348千米，到丽江大约还要走多少千米？
四、快乐总结
经过今天的学习，你有什么收获呢？
五、板书设计
解决问题
558+225+166=949（元） 560+230+170 5 5 8 =560+400 2 2 5 =960（元）
+1 6 6 ——————
9 4 9
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